13《荷叶圆圆》第二课时教材分析：《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。教学目标：1、认识“珠、摇、躺”等12个生字，会写“亮、台、美”等7个生字，认识1个偏旁。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、感受、体验生活的童真、童趣，激发对大自然的喜爱之情。教学重点：1、认识12个生字，会写7个生字，认识1个偏旁。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真、童趣。教学过程：一、复习巩固生字词。1、今天我们继续学习13课，《荷叶圆圆》，齐读课题2、你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，就能得到它！（1）摘一摘小朋友们爱吃水果吗？我们先来玩个摘苹果的游戏。示课件（苹果上有拼音，）学生自由认读、指名读。（2）读一读谁能顺利读出荷叶上的字，就能把我们可爱的青蛙先生迎接出来，试试看吧。（荷叶上为词语）3、小朋友的生字词掌握得真不错，现在，老师就把美丽的荷叶送给你们。二、初读课文，整体感知。1、看黑板。荷叶是什么样的？看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶，你一定非常喜欢，课文虽然只用了一句话来说这样的景色，但从中，你也可以体会出作者和我们一样的心情。出示1段指导朗读（重点指导“圆圆的”、“绿绿的”）2、圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了……3、出示学习目标⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？用圆圈圈出来⑵它们分别把荷叶当作了什么？画上横线出示问题：生自读课文，小组讨论。4、指名回答问题：⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？根据学生的回答贴图⑵小水珠把荷叶当作了什么？板书摇篮。⑶小蜻蜓把荷叶当作了什么？板书停机坪。⑷小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么？让学生先用完整的话说，并板书。⑸四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？学生读课文找4个动词。再指名用完整的话回答，做动作，贴卡片。（设计意图：此环节的设计目的在于，以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。充分体现自主、合作、探究的学习方式。）三、感情朗读，体会感悟1、课文给我们介绍了4个小伙伴，你最喜欢和哪个小伙伴交朋友，把描写它的段落自己先练读两遍，再读给同组的小伙伴听，小组同学读得好，就竖起大拇指夸夸他，小组同学朗读中有困难，一起帮帮他，好吗？2、学生朗读自己喜欢的部分（学生先读哪段，就先指导哪段。）展示：谁愿意勇敢地展示自己的朗读水平？指一人读。你想读描写哪个小伙伴的话？课件出示相关段落。分别评价，感情指导。小水珠（1）指名读。（2）小水珠把荷叶当成了摇篮，出示图片：看！小水珠躺在荷叶上滚来滚去，就像小宝宝睡在摇篮里，感觉怎么样？它躺在荷叶上还干些什么？除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？（3）"小水珠"的样子可真逗，还有谁喜欢它？（指名读，评价读。）（4）听了同学们的朗读，老师也想变成"小水珠"，你们想吗？老师背诵。让我们一起来体会一下吧！齐背小水珠这一段。小蜻蜓（１）有喜欢小蜻蜓的吗？指名朗读，评价。（２）小蜻蜓把荷叶当作停机坪，什么是停机坪？示图理解。（３）小蜻蜓怎样和荷叶玩耍？哪只“小蜻蜓”愿意立起来，展开你那透明的翅膀让大家看看。（指名表演）（4）想当飞行员的“小蜻蜓”一起立起来，让我们边读课文边做动作（朗读第3自然段）（5）立在荷叶上的小蜻蜓同学们有没有觉得很熟悉呢？我们前面刚学了...
