三年级下册《我们一起去游园》教材教法分析《2011版课标》中提出：学生是数学学习的主体，教师要处理好讲授与学生自主学习的关系，注重启发学生积极思考，当好学生数学活动的组织者、引导者、合作者，引导学生通过实践、思考、探索、交流等，获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，促使学生主动的学习，不断提高发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。因此，在《我们一起去游园》整节课中，创设了有助于学生自主学习的游园中遇到的“租车”和”购买纪念品“的系列问题情境，充分体现学生的主体地位，学生在老师的引导、点拨下始终自主发现问题—提出问题—分析问题—解决问题，给了学生足够充分的时间和空间去探究。放手让学生观察交流数学信息，放手让学生自己发现问题并提出要解决的数学问题，放手让学生大胆分析问题并想法设法解决问题，教师仅仅是选择适当的教学方式，因势利导、适时调控，营造了师生互动、生生互动、生动活泼的课堂氛围，形成了有效的学习活动。这样的课堂，学生学得轻松愉快，教师教的也不累，学生的主体地位和教师的主导作用达到了和谐统一，学生的主体地位得到了真正落实，教师的主导作用得到了有效发挥，学习目标和教学目标达到了双赢。
