教学设计初中语文七年级上册（人教版）24《寓言四则》第1课时教学设计广西贵港市港北区第五初级中学罗凤珍课题寓言四则执教者罗凤珍教学目标1、了解寓言的文体特点及与文体相关的文学常识，学习阅读寓言的方法。2.梳理故事情节，分析人物形象。3.多角度概括寓意。4.学习续写、扩写、编写寓言，培养发散学生的思维能力。学情分析从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维能力。教学重难点１、分析故事情情节。2、引导学生理解寓言故事蕴含的道理教法与学法1．诵读法。通过跟录音仿读、分角色朗读等多种方法感知寓言故事情节，理解关键语词的表达效果。2．自读与点拨相结合。所选二则寓言故事精短，构思新巧，且很富趣味性，通过艺术地设计提问，把学生引入故事情境，激活学生的联想想像思维，深入理解寓言的内容和感受人生哲理。3．探究拓展法。通过探究、比较性题目的设计，如将故事情节作改变、删节，看表达效果的变化等，拓展想像空间，训练学生的思维能力。课时安排两课时教学过程教学步骤及教学内容第一课时一、提前预习1．查字典，给下面加点字注音。庇护(bì)爱慕（mù）凯歌(kaǐ）粘（zhān）自吹自擂（leǐ）大模大样（mú）张牙舞爪（zhāng）妒忌(dù)2．查工具书，解释下面的词语：（1）庇护：原指包庇，袒护；含贬义。本课指保护。保佑；含褒义。（2）爱慕：本课指因喜好而追求。（3）粘：本课指紧紧地附着在物体上。（4）自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓，比喻自我吹嘘。（5）大模大样：形容傲慢、满不在乎的样子。（6）张牙舞爪：形容猖狂凶恶的样子。（7）洋洋自得；自己感到十分得意或舒适。洋洋：得意的样子。（8）不可一世：自以为在当代没有一个人能比得上他。形容狂妄自大到了极点。3．默写课文，思考课后的自读提示。二、导人：回忆学过的寓言导入新课。三、明确教学目标。四、了解《伊索寓言》有关知识。1．了解寓言的体裁特点文学作品的一种体裁。是带有讽喻或讽刺的故事。其篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。2．作家作品简介伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。奴隶出身，他善于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。他编的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。两千年来《伊索寓言》在欧洲文学史上和对以后寓言的创作有着深远的影响。《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。五、学习《赫耳墨斯和雕像者》（一）了解身份背景：了解有关人物：宙斯、赫拉、赫尔墨斯。（二）分析故事情节。1．分角色朗读《赫耳墨斯和雕像者》。2、分角色表演。3、引导学生分析故事情节。（三）合作探究：（1）．提问：赫耳墨斯来到人间的目的是什么？表现他什么样的性格特征？讨论并归纳：目的是想知道他在人间受到多大的尊重。表现他爱慕虚荣的性格。（2）．提问：他听到宙斯的雕像值一个银元，又笑着问道。为什么“笑”？讨论并归纳：他以为宙斯的雕像只值一个银元，赫拉的雕像也一定不值多少钱，自以为得意地笑。(3)．提问：后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。这个想法表明了什么?讨论并归纳：表明了他自己的小人之心自命不凡。（4）．提问：当赫耳墨斯听到雕像者的回答“假如你买了那两个，这个算添头，白送”会有什么样的反应。讨论并归纳：尴尬不堪，面红耳赤等答案不限。（四）小组讨论：你认为赫耳墨斯是个怎样的人？（五）多角度概括寓意。六、学习《蚊子和狮子》（一）激发学习兴趣：听老师讲《蚊子和狮子》的故事，并以蚊子身份向狮子下挑战书。（二）分析故事情节，概括寓意：1、观看视频。讨论：（1）蚊子经历了两次战斗，结果如何？说明了什么问题？（2）蚊子对狮子宣战时，动作、神态各是怎样？（3）蚊子被蜘蛛吃掉之前叹了些什么？你从中品味到什么？（4）蚊子的举动表明它的什么性格特征？2、多角度概括寓意：◆我们不要被一时的胜利冲昏头脑，要时刻保持清醒，...
