(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册紫藤萝瀑布教学设计-(15)VIP专享VIP免费

紫藤萝瀑布教案教材来源：人教部编版七年级语文下册教科书内容来源：人教部编版七年级语文下册第五单元主题：紫藤萝瀑布课时：2课时授课对象：七年级学生设计者：市直四初魏华目标确定的依据一、课程标准相关要求①在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。②欣赏文学作品,能有自己的文学体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向能联系文化背景，做出自己的评价；对作品中感人的情景和形象能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。二、教材分析《紫藤萝瀑布》是人教版初中语文七年级第五单元的第一课。本单元的课文主要是通过感悟作者对于人生的体验和思考，使学生树立起乐观向上、积极进取的人生信仰。本文是现代著名女作家宗璞于1982年所作的一篇散文，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见到一树盛开的藤萝花，睹物释怀，由藤萝花衰败到茂盛的变化，感悟出花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。文章语言优美，描写细腻，围绕紫藤萝花来抒发感情，由赏花、忆花、悟花三部分构成，层层深入，最后揭示主旨。三、学情分析学生是学习的主体，教师在教学时，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时原有的知识能力水平，以及心理特点和生活经验，把教学内容与学生实际紧密结合，因材施教。七年级的大多数学生的阅读时间相对比较缺乏，很难养成较科学的阅读方法，再加上年龄比较小，阅历比较少，所以进入感悟、欣赏层次比较低，表达自己阅读感受的能力比较差。四、学习目标第一课时1、快速阅读文章，通过抓关键词、句的方法理清文章思路。2、运用比较阅读的方法，结合背景资料，梳理作者的情感变化。第二课时1.通过对具体语句的品析，学习作者是如何描摹紫藤萝花之美的。2、通过对比阅读，体会托物言志的方法，结合文中的关键句，理解作者寄托在紫藤萝花上的“志”。五、学习重点、难点：1、比较阅读的方法。2、托物言志的写法。六、评价任务第一课时针对目标1：设计一个问题，通过快速阅读文章，抓关键词、句的方法，整体感知全文，理清文章思路。针对目标2：设计两个问题，让学生运用圈点勾画的方法，找出文中的关键词、句，梳理作者的情感变化，并结合具体语境，比较前后情感的不同，思考情感变化的原因。第二课时针对目标1：设计两个问题，通过对具体语句的品析，结合之前的学习经验，学习作者是如何描摹紫藤萝花之美的。针对目标2：设计两个问题，通过比较阅读，体会托物言志的方法，结合文中的关键句，理解作者寄托在紫藤萝花上的“志”。学习过程：第一课时一、自主学习1、给下面加横线的字注音。（针对目标1）瀑布（）迸溅（）绽放（）伶仃（）穗（）伫立（）忍俊不禁（）盘虬卧龙（）仙露琼浆（）2、根据意思填写词语。（针对目标1）（1）：稀稀疏疏，出现的少。（2）：孤独，没有依靠。（3）：形容鲜美的酒。（4）：回旋盘绕像卧着的龙。形容枝干苍劲有力。二、合作探究默读课文，思考下列问题。1、课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个词。（针对目标1）（提示：运用抓关键词、句的方法，找出时间、地点、或事件发展变化的词句，可在书上圈点勾画）（段——段）花（段——段）花（段——段）花2、作者不仅描写了眼前的紫藤萝，还回忆起过去的紫藤萝。这两者有什么不同？从开头“不由得停住了脚步”，到结尾又“不觉加快了脚步”，你感受到作者的情感有了怎样的变化？（针对目标2）（提示：运用抓关键词、句的方法，找出有关的词句，结合背景资料思考）眼前的紫藤萝：过去的紫藤萝：开头“不由得停住了脚步”：结尾“不觉加快了脚步”：作者情感的变化：→→3、作者情感变化的原因是什么？（针对重难点）（提示：比较眼前的紫藤萝和过去的紫藤萝，结合背景资料思考）三、反馈达标1、课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个词。（针对目标1）花花花2、作者的思想感情有什么变化?为什么会有这样的变化？（针对目标2）变化：→→原因：第二课时学习目标：1.通过对具体语句的品析，学习作者是如何描摹紫藤萝花之美的。2、通过...