小学数学人教2011课标版一年级人民币简单的计算-(4)VIP专享VIP免费

人民币简单的计算一六班王占林教学内容：教材第57页内容。教学目标：1.使学生理解人民币单位间的换算及计算。2.培养学生学数学、用数学的意识。教学重难点：1.人民币单位间的简单换算及计算。2.理解元、角、分的加减法算理。教具学具准备：模拟人民币、商品标价签、课件。教学过程：一、学前准备老师谈话导入新课。你对人民币有了哪些认识?人民币的单位是元、角、分。知道1元=10角,1角=10分,能认识各种面值的人民币。(学生边回答,老师边板书:元、角、分1元=10角1角=10分)你还想学习人民币的哪些知识?今天,我们继续学习人民币的知识,板书题目:简单的计算。二、探究新知1.教学例5。(1)请用你手中的人民币(模拟人民币)摆出1元2角。(老师板书:1元2角)学生独立完成,老师巡视指导,并观察学生摆的过程中出现的不同摆法。鼓励学生有不同的摆法,选取有代表性的进行交流。让学生到台上来,边演示边说自己的想法。学生甲:1张1元和2张1角。1元就是10角,再加上2张1角就是12角,也就是1元2角。学生乙:12张1角。从12张1角中拿出10角就是1元,再加上2角就是1元2角。(2)出示例5。不摆学具,怎样想1元2角等于多少角?老师引导学生抽象思考的一般方法:1元是10角,1元2角就是10角加上2角,等于12角,即1元2角=12角。继续引导学生逆向思考12角=()元()角。让学生理解10角是1元,还有2角,所以12角=(1)元(2)角。(3)独立完成“做一做”第1题。做完后可让学生说一说自己是怎么想的。1元是10角,3元就是30角,3元9角是30角加上9角,等于39角。即3元9角=(39)角。10角是1元,20角是2元,还有6角,所以26角=(2)元(6)角。或者3元9角比4元少1角,就是比40角少1角,也就是39角。26角比30角少4角,就是比3元少4角,也就是2元6角。2.教学例6。课件动态显示例6中的5种商品,再出示这5种商品的单价。(1)5+8=13(角)13角=1元3角(2)1元=10角10-6=4(角)(3)1元+3元1角=4元1角三、课堂作业新设计教材第57页“做一做”第2题。四、思维训练1.在○里填上“>”“<”或“=”。45角○5元4角2元3角○23角30角○1元3角7元1角○17角2.练习十三的第7题。教材习题：教材第57页“做一做”课后反思：1.整个教学过程,贯穿了提出问题、解决问题这条主线,教学环节环环相扣,都是为了给学生创造机会,把所学知识运用到解决问题的实践中去。2.老师力争给学生一个空间,让他们自己往前走;给学生一个问题,让他们自己去找方法,找答案;给学生一个权力,让他们自己去选择。从而培养了学生解决实际问题的能力,培养了学生的创新意识。教材与学情分析：教学人民币单位间的换算,主要是元、角之间的换算。通过学习“1元2角=()角”,使学生不但掌握换算的方法,而且能逆向思考得出“12角=()元()角。”使学生掌握元、角之间换算的基本方法,懂得有条理地进行思考。课堂设计说明：针对一年级学生的特点,本节课通过摆模拟人民币的游戏导入,充分调动学生多种感官参与学习,激发学生的兴趣和求知欲,让学生积极主动参与到学习过程之中,使学习成为他们的需要。整个教学过程力求体现学生是学习的主体,老师只是教学活动的组织者、指导者、参与者。通过摆、看、拿、想、说、换、比等形式,以及小组合作交流的学习方式,尽量引导学生独立探索,相互研究,大胆发表不同的见解,从根本上改变学生被动学习的局面,让他们在活动中、游戏中,轻松、愉快地学到知识,增长本领,从而达到乐学、会学、创造性学的境界。从学生已有知识和生活经验出发,让学生在生活中找数学,在活动中学数学,在生活中用数学。创设情境,让学生在实践活动中,加深对人民币的认识,并会把所学的知识运用到生活中去,在培养学生自理能力的同时,培养了学生应用数学知识、解决生活中实际问题的意识和能力。