课题：主备人：贾子征课时：48教学目标：1．理解分数加减法的意义．2．初步掌握同分母分数加减法的算理和计算法则教学重点：理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分母分数加减法．教学难点：初步掌握同分母分数加减法的算理和计算方法．教学过程：教学环节教师活动学生活动一、创设情境，导入新课。二、自主学习1、同学们喜欢过生日吗？为什么？2、课件出示小明的生日蛋糕，演示平均分成8份，你从中获取哪些数学信息？看到3/8,1/8，4/8你想到了哪些数学知识？（复习分数的意义和分数单位）3、揭示同分母的概念，引出课题。（板书课题）1、创设情境，提出问题。你根据你发现的数学信息，想到了什么数学问题？①爸爸和妈妈共吃几分之几？②爸爸比妈妈多吃几分之几？③爸爸吃了后还剩几分之几？2、解决问题1。（1）大胆猜想，提出质疑。怎么解决？为什么用加法？你发现分数指定学生回答同桌互说学生自主学习独立思考同桌讨论第五单元:分数的加法和减法(一)三、合作交流三、课堂检测加法的意义与整数加法的意义有什么关系？（理解分数加法的含义）能直接计算吗？列式并猜想结果，说说为什么是4/8，你有办法证明吗？①同桌讨论，汇报算理。方法一：用画图的方法直观得出。方法二：分数组成法。（重点讲述）在前面某一方法的基础上，观察得出：分子相加，分母不变。②注意结果要化简。板书计算过程。③比较哪种方法好，选择方法的最优化。判断，理解同分母分数加减法的意义和计算法则。（1）分数减法的意义是把两个数合并成一个数的运算．（）（2）分数加法的意义是把两个数合并成一个数的运算．（）（3）同分母分数相加减，把分子相加减，分母不变。（）（4）2/7+4/7=（2+4）/（7+7）=6/14=3/7学生独立动手，发现问题小组交流、汇报学生上台展示学生开火车回答问题板书设计同分母分数加、减法2/7+4/7=（2+4）/（7+7）=6/14=3/7分子与分子相加，分母不变课后反思收获：关注新旧知识的联系，促进知识的沟通。同分母分数加减法教学的切入点是“计数单位相同的数，才能直接相加减”这一原理，因此，本节课，首先引导学生复习了分数的分数单位，以这个切入点为主线，贯穿教学的始终。在计算中能让学生自己去尝试，用自己喜欢的方法去做题，力求学生的算法多样化。低效环节：在教学过程中，对学生的精彩发言评价方法单调，未能激起学生的求知欲望，课堂后半部分课堂气氛显得不够活跃。采取措施：课堂上放手让学生去说，回答比较精彩的及时给与鼓励。课题：同分母分数连加连减主备人：赵福丽课时：49教学目标：使学生掌握同分母分数加、减法的算理和计算法则，能够正确地计算比较简单的同分母分数的连加、连减，会口算简单的同分母的分数加、减法。教学重点：掌握同分母分数连加、连减的计算方法。教学难点：掌握三个分数连加、连减的同分母分数加、减法的计算方法。教学过程：教学环节教师活动学生活动一、复习铺垫。揭示课题二、自主学习1、说说分数加、减法的意义。2、计算下列各题。＋=＋=-=-=谈话激趣：今天是几月几号啊？再过几天有一个很特殊的日子，那是——六一儿童节。往常的六一我们都有哪些节目呢？电视台少儿频道推出的各类电视节目如下：出示例3。电视台少儿频道各类节目播出时间分配情况如下你能根据所给信息提出几个数学问题，并说说怎么列式解决吗？今天就一起来探索这类分数的加减法计算的方法。学习目标1、掌握同分母分数连加、连减的计算方法。2、能正确的计算同分母分数连加连减。1、前三类节目共占每天节目播出时间的几分之几？说一说怎样计算。++=+==2、还有没有更简便的计算方法？++===3、其他节目占每天播出时间的几分之几？指名学生说学生独立完成，组内订正后，说说同分母分数加、减法的计算法则是什么？生1：前三类节目共占每天节目播出时间的几分之几？++生2：后三类节目共占每天节目播出时间的几分之几？++生3：其他节目占每天播出时间的几分之几？1----先计算加法，得出的和再相加。用不同方法计算的同学板书在黑板上，观察对比这两种方法，“你喜欢哪一种方法？为什么？三、合作交流四、点拨提升五、课堂检测1--=--==还有其他算法吗？1--=-（+）==1、...
