100以内数的组成数数数的组成说课稿一、说教材本节课是人教版小学数学教材一年级下册第33—35页的内容，《100以内数的认识数数、数的组成》是在学生熟练掌握20以内数的认识和20以内的加减法的基础上进行教学的。它为日后学习100以内数的读数和写数，数的顺序和大小比较以及100以内加减法知识奠定基础。也是今后学习万以内数的基础，对房子学生的数感有着重要的意义。因此，本单元的学习内容在整个小学阶段具有重要意义。教材是这么安排的：通过主题图，草原牧羊图。让学生整体感知100有多少，体会数学与自然和人类社会的密切联系。接着通过例1，数100以内各数从整体上感知100，认识计数单位“一(个)”和“十”，再通过教学例2，100以内数的组成，目的是让学生明白一个两位数是由几个十和几个一组成。二、说学情：数的概念是整座教学大厦的基础，是重要的数学概念。为了使学生掌握好这部分概念，教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按螺旋上升的编排原则将数的教学划分为若干阶段，在儿童步入小学校门的第一学期，就组织他们学习20以内数的认识，这是认数教学的第一个阶段;在第二学期，将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的认识，这是认数教学的第二个阶段。这个阶段的数的概念不仅是学习100以内数的计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。因此，必须使学生切实学好。三、说教学目标：知识与技能：1.能够正确地数出100以内的物体的个数，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念。2.初步认识计数单位“百”，并知道100以内数的组成。3.通过学生动手操作的能力和发散思维的能力，逐步培养学生的数感。过程与方法经历100以内数的数数过程，体验数与生活的密切联系。情感态度与价值观培养学生的估计意识和数数的能力，增强学生学习数学的自信心。四、说重、难点教学重点：能够熟练数出100以内物体的个数，知道100以内数的组成和10个十是一百。难点：当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少，即熟练数出几十九后面的数。五、说教学准备：多媒体课件、小棒、方格本纸、塑料瓶子2个（分别装大米、花生）六、说教法与学法教法：知识迁移和类推的方法学法：实物操作与合作探究的方法七、说教学设计：整个教学过程我分了四个环节：第一环节：导课通过回忆20以内的数，引出特殊数“10”，同时复习了10、19、20等数的组成，即巩固了旧知，又为学习新知做好了铺垫。第二环节：探究新知（一）估数、数数1、以主题图：百羊图，先让学生估一估，再让学生数数确认，有利于提高学生对100的感知能力，并体会到100比以前学过的20多得多，自然地引出课题。2、认识整十数：我设计了三个活动：（1）我以数手指这个活动，使学生亲切地感受到“数”就在我们身边，甚至就在我们的身上。并能较好地感受到整十数的组成。（2）数方格纸。使学生进一步感受到“数”就在我们身边，并能较好地感受到整十数的组成。（3）感受生活中数量是100的事件（课件）师：我也带来了100根小棒、100粒大米、100粒花生、出示瓶子装的100粒大米和100粒花生。（课件）100粒五子棋：50白、50黑。问：100里面有几个50？设计意图：《标准》中明确指出：对具体数量的感知和体验是学生建立数感的基础。引导学生联系具体的事物认识100，提高观察感受100的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步培养了数感。（二）动手操作：认识非整十数动手操作：数小棒（1）请你拿出50根小棒，这么快就拿好了，为什么这么快？老师向你们学习，老师在黑板上摆50根小棒：五十的组成谁会说？（5个十）（2）请你从五十开始一根一根地数数到六十二。谁来指挥我摆小棒，师摆51、52…….问：59后面是几？满十就捆在一起，刚才5个十又添上1个十是多少？（6个十）师补充板书：2个一。齐读：六十二的组成设计意图：充分利用刚才数数过程中积累的满十进一的经验，借助头脑中建立起的10根捆一捆或10个小正方体摆一行的表象，观察数的组成变化，既让学生直观地掌握了本节课的重点，又帮助了学生很好地关注了数到拐弯处的变化，突破拐弯数的难点。（3）教学例2：大屏幕也想摆小棒：（课件）摆7捆小棒...
