人教版一年级下册第三单元《分类与整理》微课教案第一课时单一标准的分类平舟实验小学石小燕教学背景分类思想是一种基本的数学思想。分类既是学生学习数学的知识基础，又是发展儿童思维能力的重要途径。《义务教育数学课程标准（2011版）》将“分类”放在“统计与概率”领域，突出了分类与统计的密切关系，体现了分类与统计的密切联系，既让学生体会到了分类的含义、方法及目的，又使学生完整地体验到了统计的全过程。教学内容人教版一年级数学下册第三单元《分类与整理〉第1课时“单一标准的分类”教学目标1.能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性和在不同标准下的多样性，渗透分类思想。（重点）2.经历简单的整理数据过程，能用自己的方式（文字，图画，表格等）呈现分类的结果。（难点）教学方法主要采用讲授，课件演示。教师运用课件演示、口头语言作为指导，让学生自主探究，动手操作。完整的体验分类统计的全过程。教学过程一、谈话激趣导入1.谈话，欢迎你进入数学游乐园，让我们一起快乐的学习吧！2.有几个小朋友买到了一些气球，请你把这些气球进行分一分，能有几种分法呢？二、实践操作，探究新知。1.让学生思考，交流能有几种分法？预设：能按颜色和形状来。2.引导学生按照一个标准来进行分类,先按照形状分类.3.提示学生动手操作，按形状分。（1）师，现在，我们一起先来按不同的形状分一分，看看每种气球各有几个？（学生动手分一分）（2）通过学生动手操作，展示学生分类计数的结果。课件分别展示以下几种分类计数结果：第一种方法：先分类，再计数的方法；第二种方法：图文结合的方法。第三种方法：边分，边数、边画的方式；1）利用课件展示各种分类记数的过程。2）了解什么样的图是象形统计图.4．拓展实践。（1）增加一个心形气球该怎样在分类记数中展示出来。（课件演示）（2）再增加一个五角星的气球，又怎样进行分类记录。（课件演示）三、课堂小结，分类是按一定标准把一些事物分组的，“一个”和“一类”是有着本质区别的。教学反思：我讲了《分类与整理》这节课，这是新教材的一节融合《分类》与《统计》的一节新课。我主要想突破的重点是，能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性和在不同标准下的多样性，渗透分类思想。但在设计的课件有些单一，缺少让学生体会分类在生活中的应用。
