梅兰芳教学设计VIP免费

《梅兰芳》教学设计盛元小学马桂莲教学目标：1、理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。2、引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。3、帮助学生会认课文中的会认会写字，理解部分四字词的意思。教学重点：指导学生理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。教学难点：引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。教学准备：课件教学时数：三课时（第一、三课时略）第二课时一、导入：创设情境，感知形象课前四分钟：交流资料，欣赏电影《梅兰芳》京剧视频《穆桂英挂帅》。展示梅兰芳的所扮演角色的资料图片。师：美国著名的戏剧评论家斯达克·扬评他为：“最完美的艺术家”、“一位登峰造极的专家”。2、教师小结：48年前，只有67岁的梅兰芳先生突然离我们而去，但他的京剧艺术和他强烈的爱国之情影响了一代又一代的中国人。今天，就让我和大家一起走近他，一起用心去理解和感受这个伟大的人物。（板书课题）二、新授：回顾全文，积淀情感1、回忆课文围绕着梅兰芳的爱国之情写了哪几件事？哪几件事写得详细具体，哪几件事写得比较简略？2、指名回答并相机板书。板书：拒绝播音拒绝登台香港拒演蓄须明志自伤身体（两件事写得十分简洁，比较详细地写了后面三件事）3、这些事中，出现最多的一个词语是什么？（拒绝）我国著名画家丰子恺是怎样评价的呢？（出示课件）“茫茫青史，为爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤？”作为当时的中国四大名旦之首——梅兰芳便是其中之一！理解“优伶”？体会丰子恺这话的么意思？把句子换个说法，意思不变。“茫茫青史，为爱国而摔破饭碗的优伶，没有几个人。”这句话在文中起什么作用？第4自然段在课文中，既是对前面两件事的总结，又是后面三件事的总起，是承上启下的过渡段（是全文的中心句）。三、，品读词句，感悟精神今天，我们在上一课学习了“拒绝播音”、“拒绝登台演出”前两件事的基础上，老师各同学们再深入地读读课文4——13自然段，深入文章的字里行间去体会梅兰芳的爱国情怀。（一）、自学提示：1、以自己喜欢的方式自由读第4-13自然段画出最令人感动的语句，谈谈自己的感受。2、并批注阅读体会。（二）学生汇报，可能会汇报的内容：句子1：（课件）只要梅兰芳答应登台演戏，一切奢华的生活唾手可得。然而，他对这些不屑一顾。他不愿也不可能为侵略者粉饰太平。句子2：（课件）他宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或者一小块咸鱼，宁愿时刻提心吊胆地面对头上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个真正的中国人所应当具备的民族气节。教师补充资料：当时梅兰芳有一笔演出的收入存入香港银行，但日寇将这笔高额存款全部冻结，无法取出。梅兰芳拒绝日本人登台演出之后，一直靠利息过日子的他，家庭生活顿时举步维艰。为了维持一家人的生活，他曾经卖过画，出卖自己多年收集的藏品，卖掉自己的房子，甚至举债度日。虽然这样，但梅兰芳一直坚持民族大节。同学们想象：“奢华的生活”是怎样的生活？结合内容相机理解“唾手可得”“不屑一顾”，体会日本侵略者“粉饰”的是什么？（出示侵略者在中国的暴行。）出示课件想象填空：梅兰芳在生活上还遇到了哪些困难？他还宁愿_________________,宁愿________________,也不愿失去作为一个正直的中国人所应当具备的民族气节。（2）所以，作者说：尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。“毫不犹豫”这个词让我们体会到什么？（坚决与果断）过渡：我们感受到：梅兰芳爱____，更爱________，他视_____________利益高于一切。他的行为表现出一个正直的中国人，一名真正艺术家的良知和高风亮节。因而，也忍受了无尽的痛苦。句子3：（多少次，他冲上太平山顶，想狂歌，想飞舞，积聚在内心的对唱的渴望与对舞的向往，就像是被挡在堤坝后的滚滚洪流，澎湃激荡，却又无法冲破阻隔，奔腾万里。）（1）用“蓄须”来对付日本人，是没有办法的办法。对他这样一个视艺术为生命的名角来说，不能演出，不能创作，这是多么痛苦的事情呀！梅兰芳为了爱国而付出了巨大的牺牲！（2）抓住“多...