木兰诗-(3)VIP免费

木兰诗教学目标：人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。反复朗读体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。学习本文详细得当的叙事方法。教学重点、难点：赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。详略得当的写作特点。重要文言词语的积累。教学时间：二课时教学设想：这是一首北朝民歌，读起来朗朗上口，要反复诵读，感受民歌的语言特点，本文材料安排有详有略，为什么这样安排，要组织学生通过讨论本文中心来解决，这是本文教学的难点。本文内容分析力求精当，简炼，字词句主要由学生自己翻译，教师适当点拨。运用多媒体，放映动画片《花木兰》片段，让学生更好地体会出花木兰这一巾帼形象的意义。教学设计：一、创设情景，影片引读问：同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？（穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰）是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。（放映影片《花木兰》片段三四分钟）。可见，花木兰替父从军的故事可谓流芳百世，流传海外，这个故事却来自于一首诗《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。二、预习内容字音唧唧机杼鞍鞯可汗辔头溅胡骑啾啾朔气金柝红妆霍霍著云鬓愿为市鞍马嚼子词义木兰当户织不闻机杼声愿为市鞍马东市买骏马旦辞爷娘去但闻黄河流水鸣溅溅朔气传金柝出郭相扶将著我旧时裳通假字对镜帖花黄火伴皆惊惶翻译句子东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭子将军百战死，壮士十年归当窗理云鬓，对镜帖花黄{未知变量{、诗歌诵读，整体感悟诗歌诵读听诗歌朗读注意字音，纠正朗读中的错误。整体感悟：①在朗读课文的基础上，学生概述故事情节。在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分内容。明确：第一部分替父从军第二部分十年征战第三部分凯旋还朝第四部分结尾附文四、人物赏析，品读探究人物赏析：你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？模仿从什么句中我读出怎样的木兰，从什么情节中我读出怎样的木兰，并在书中写旁批标注。例：唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。－勤劳孝顺愿为市鞍马，从此替爷征。愿勇敢坚毅，忠孝两全万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。勇敢坚强的英雄气慨木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。机智、谨慎花木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。品读探究：第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？明确：渲染战前紧张的气氛。战事紧迫。家人对木兰从军的重视。乐府诗常用的一种写法。互文六、语言品味：请同学们试着找出诗中语言精炼的句子，并感受其特点。万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。第四段用比喻写木兰奔赴战场的雄姿，使用对偶使得句子整齐，互文使得文章意思更加完整，整段表现木兰英勇善战。（仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金。）第五自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？（运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。）第六段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？（排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。）结尾附文又用了什么修辞手法，（比喻赞美，再一次表...