小学数学人教2011课标版一年级新人教版一年级下册数学十几减九VIP专享VIP免费

十几减九教学内容：教科书第10—12页及“做一做”教学三维目标：知识与技能：通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法，并能熟练地计算。过程与方法：经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学，理解数学的价值。情感态度与价值观：通过不同方法的选择，体验成功的喜悦，激发学习的兴趣。教学重点：经历探讨计算方法的过程。能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。教学难点：经历探讨计算方法的过程。教具准备：课件、每生一个信封（装有十根一捆的小棒若干）。教学过程：一、创设情景,激发兴趣师：同学们知道正月十五是什么节日吗？生：元宵节师：元宵节你都参加了哪些活动？生：……师：那天啊，聪聪和明明（出示聪聪和明明动画）也参加了一次生动有趣的游艺活动，活动中还有一些奖品呢，你们想去看看吗？（电脑出示主题图）二、探索方法，解决问题1、观察主题图，提出问题师：仔细观察，小朋友正在进行哪些活动？（观察后指名回答）聪聪：同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗？生：愿意师：聪聪真是个爱动脑筋的好孩子，在玩的时候还能发现数学问题，真是了不起。聪聪：那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？2、教学例1（电脑出示套圈图）师：这是什么活动？让学生介绍。（课件演示套圈活动）师：看到了什么？你想提什么数学问题？看小明是怎么说的？小明说：一共有12个圈，套中了9个。请问还有几个没套中？师：你们能帮助他解决吗？（学生列式，教师板书12-9=）师：12-9可以怎么算呢？为什么要用１2－９呢？（学生独立思考）师：你觉得有困难的可以打开信封用小棒来摆一摆。算好了以后也可以用摆小棒的方法检验一下自己是否算对。师：把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？3、小组交流，探讨算法指名回答，教师将算法板书在黑板上。师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一说这道题。师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。4、选择算法，进行计算明明：咦，那边怎么那么热闹，同学们，让我们一起去看一看吧！（电脑出示汽球图）师：同学们，仔细观察老师手中有几个气球？（生数气球）再看-----（电脑演示分气球的过程）师：你能提出一个数学问题吗？怎么列式？（板书：１５－９＝）师：等于几？你是怎样想的？并让几个学生说出不同的计算方法。三、熟练算法，进行应用要求：看懂图意，独立列式，指名上台进行订正。要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈？3．用你喜欢的方法计算13-9=17-9=12-9=15-9=18-9=14-9=四、观察算式，找出特点，发现规律１、师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？（板书课题：十几减9）２、除了这些，你还能写出十几减９的其他算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。（11-9=212-9=313-9=414-9=515-9=616-9=717-9=818-9=919-9=10）３、再观察，你还能发现什么？五、梳理知识，总结升华谈话：通过今天的学习，你知道了什么?有什么感受?六、课堂检测1、看谁算得又对又快10-9=9+9=9+8=2、看图列式。学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。检测B卷:3、看图列式计算