“歌行体”•歌行，或称七言歌行.古代诗歌的一种。是唐诗的一种重要体式。它兴起于初唐，兴盛于盛唐。清人钱良择《唐音审体》中说：“歌行出于乐府，然描事咏物，凡七言及长短句不用古题者，通谓之歌行。”.汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律一般比较自由，富于变化。•本诗是古体诗杜甫(712-770)，字子美，因居少陵，自称少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遗、检校工部员外郎，称杜拾遗、杜工部，唐代伟大的现实主义诗人。有《杜工部集》。杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。诗风“沉郁顿挫”，语言精炼传神，对后世诗人影响极大,他被誉为“诗圣”。作者简介作者简介写作背景杜甫生于士大夫家庭，怀有“致君尧舜上”的理想，却因奸臣李林甫当道，屡试不第，756年才得一小官。唐代中期爆发“安史之乱”，导致社会动荡、民不聊生。759年，杜甫一家辗转流落到四川成都，靠朋友的资助在浣花溪畔盖了一所茅屋，暂时有了安身之处，但生活依旧是清苦的。两年后的一个秋天，一场暴风雨把杜甫的茅屋上的茅草吹得七零八落，导致一家人在冷雨淋漓中度过了一个难眠之夜。此情此景让杜甫感慨万分，于是写诗抒怀。学习目标1、通过揣摩诗歌的语言，体味用词技巧2、通过朗读，训练朗读能力3、品味诗歌中表现的忧国忧民的情感，培养热爱祖国的情怀学习目标:1:能正确流利的朗诵诗歌，感悟诗中所包含的感情。2、理解诗歌内容。3、背诵诗歌。初读课文读准字音注意停顿明了大意整体感知读准下列画线字的读音：怒号挂罥长林梢庇护突兀布衾三重茅沉塘坳飘转zhuǎn俄顷广厦shàqǐngxiànsāng丧乱见此屋háojuànchángbìwùchóngqīnào扫除障碍扫除障碍•感知情感：用自己喜欢的方式朗读本诗，说说诗歌表达了作者什么样的思想感情？感知内容：1、借助注释、查阅资料、小组合作翻译课文。2、你能用几个四字词来概括本诗的内容吗？阅读感悟疯狂：疯狂：卷我屋上三重茅卷我屋上三重茅茅飞：茅飞：茅飞渡江洒江郊茅飞渡江洒江郊（为雨夜受冻做伏笔，写景）（为雨夜受冻做伏笔，写景）理解课文理解课文顽童：顽童：公然抱茅入竹去公然抱茅入竹去焦叹：焦叹：归来倚仗自叹息归来倚仗自叹息（叙事）（叙事）雨意浓：雨意浓：俄顷风定云墨色俄顷风定云墨色雨猛屋漏：雨猛屋漏：床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。苦境：苦境：自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻。（写景、叙事）（写景、叙事）胸怀：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜济世：何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足（抒情、明志）抓情节入情境试抓关键词拟写各段小标题听读课文¡¶Ã©ÎÝΪÇï·çËùÆƸ衷.swf八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂长罥林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！秋风破屋群童盗茅破屋漏雨心情苦痛无可奈何忧思不绝安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！诗人推己及人，希冀“广厦千万间”，使“天下寒士俱欢颜”，表达了诗人关心民生疾苦、忧国忧民的深沉情感。这体现了儒家“达则兼济天下”的思想。期盼广厦心怀天下自主学习（8分钟）二、第一诗节：找出动词，说说其表达效果。（提示：和其他近义词相比有何好处）三、第二诗节：群童为什么“抱茅”？（提示：结合当时社会状况）诗人又叹息什么?四、第三诗节：表现了诗人怎么样的凄苦情境?提示：找出修辞方法，说说其表达效果。五、第四诗节：此时此景，作者难以入眠，他想到了什么？由此可见，杜甫是个怎样的人？（提示：从精神品质的角度思考）一、为每个诗节各加一个小标题（四字最佳）表现诗人湿冷难眠、痛苦难挨的情境；还反映出“安史之乱是更深重的...
