(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册细节-让文采飞扬VIP专享VIP免费

细节，让文采飞扬---记叙文中如何进行细节描写剑门关高中任春瑛【设计理念】在平时的教学过程中，我们发现不少学生叙写的内容不够感人，主题不够突出。这主要是学生在作文时叙事比较笼统，不能很好地围绕中心，把握住突出中心的细节描写，从而主题不够鲜明突出。在设计这节作文指导课时，我紧扣住“让学生快乐而有尊严地写作”的理念：通过“猜读人物，感受细节”的激趣导入，激发学生兴趣，调动学生参与的积极性；在“知识回顾，认知细节”环节中，教给学生关于细节的相关知识，在“欣赏细节，探究方法”环节中，首先在教师的引导下，师生共同探究材料一中的细节描写的方法，然后小组合作探究，完成各组探究任务，全班交流，师生共同完善探究结果，授学生以渔。在学生掌握细节描写方法的基础上，让学生根据所给的话题进行描写细节，然后全班交流，从而让学生获得成功的喜悦。【学习目标】1、了解细节及作用。2、探究人物细节描写的方法。3、能够对人物进行细节描写，写出人物的神韵。【教学重点】探究并能运用细节描写的方法。【教具准备】课件、阅读材料【教学课时】１课时【教学过程】一、组织教学同学们，很高兴与你们有着一节课的师生缘，你们认识我吗？（不认识）看来我们广外的孩子很真诚，你们不认识我，那是因为我非常非常的普通。我呢姓任，名呢就请你们根据我的描述来猜一猜吧：我出生在一个春花烂漫的季节，我虽然非常非常普通，但我却有一个梦想，做英雄中的王者。你们猜到了吗？看来我们广外的孩子不仅真诚，还非常聪明。任老师的梦想是无法实现了，但我坚信真诚聪明的你们，一定会成为英雄中的王者！同学们，作为吮雪峰山之灵气，吸嘉陵江之精华的广外学子，任老师希望你们在课堂上一如既往的展示出你个人的风采，你们班的风采，我们广外的风采，让来自广元各个县区的老师们看到我们广外的王者之风，好吗？从你们响亮的回答声中，我听出了自信，那么，就让我们带着这份自信步入今天的语文之旅《细节，让文采飞扬》。二、激趣导入，目标引路（一）猜读人物，感受细节（孩子们，任老师想求助你们在茫茫人海中帮我找一个人：找一找：他是谁他是一名小品演员，大家都认识他。他的穿着与众不同，他走路很有特点，脸也有特点。1、提问：你找到了吗？他是谁？2、学生回答3、为什么找不到呢？（好，那我们继续找吧！请同学们闭上眼睛，以思维为画笔，根据任老师的描述，在你的脑海中勾画出这一人物形象。）他到底是谁他戴着一顶破蒲叶般的八角帽，穿着一身中山装，脚蹬一双千层底布鞋，裹着这身蓝色行头已经活跃在舞台上三十年，他一上台，大家就哄笑开了。瞧，他双手老在后面背着脊背完成了一张弓，迈着大大的八字步，走起路来两条腿总是一顿一顿的，每顿一下，舞台都要痛苦的颤抖一下。他那瓦刀脸本来棱角分明，却突然从半山里塌陷下去，这就变成了鞋拔子、猪腰子，彻底破了相。他一开口说话，右嘴角就往上翘，两只眼珠赶紧配合着翻出来，圆滚滚的、白碌碌的，东北老农民那种土不拉叽的、傻憨傻憨的、胆怯的、狡黠的喜剧脸谱就一下子蹦了出来，活了起来。这是只有他才能塑造出来的舞台形象！1、提问：你们找到了吗？2、你们是依据什么找到本山大叔的呢?3、学生回答。4、教师点拨：大家刚才说到的这些就是我们所说的细节。那么什么是细节呢？三、知识回顾，认知细节1、什么是细节？（1）、抽生说（2）、教师点拨细节，是指文中的细小情节，或环节，是描写得很细致的细小内容，是最能表现中心的细小的地方。是对人、事物某个细微之处所作的描写，它可以是人物的一颦一笑、一举一动；可以是人物活动环境中的一草一木、一来一往。细节是文学作作品中,描写人物性格、事件发展、社会环境和自然景物的最小单位。2、细节描写及分类（直接出示幻灯片）（1）、什么是细节描写？细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。（2）、细节描写分类细节描写：3、细节描写的作用（教师点拨，学生齐读并整理笔记）（法国小说之父巴尔扎克曾说：唯有细节将组成作品的价值；我国人民艺术家赵树理也曾说：细节的作用在...