《<论语>十则》第一课时教学设计一、教材分析《论语十则》是七年级上册第二单元的第5篇课文。它选自于我国儒家经典著作《论语》，是一本记录孔子及其弟子言论的语录体古藉。第二单元仍然继续着第一单元所谈论的“人生”这个话题，所选课文侧重于写对人生的理解和选择，引导学生树立正确的人生观和价值观。其中，《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大的影响。即使在今天，其精华部分依然为你们所效法。课文中所选的《论语十则》，着重叙述了求知态度、学习方法、修身做人三方面内容。其丰富的语言精华和深刻的思想精髓，对于心理发展正处于萌芽状态的初中生，具有十分重要的教育意义。二、学生分析《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”初中生刚接触文言文不久，通过反复地读、大声地读、气韵畅达地读，读出古味，熟读成诵，可以培养学生古文的语感。注音朗读的语气、语调和停顿等。这是学生进入七年级后第二次学习文言文，要充分借助课文注释和工具书，弄清是词的含义，理解每一则语录的意思，并联系自己的学习和生活经历来加深理解；让学生运用诵读法学习课文，做到熟读成诵。三、教学目标（一）知识与技能：1.了解《论语》及孔子的情况，理解前五则语录的意思。2.掌握重点词语，背诵前五则。3.学习本课言简意赅的语言特点。（二）过程与方法：1.通过查阅资料和运用已知知识，了解孔子及其弟子和《论语》。2.通过多种阅读方式，读通、读懂课文，品味课文语言。3.通过点拨、讨论，获得思想教益。（三）情感、价值、态度观：1.树立正确的学习态度，掌握科学的学习方法，懂得如何做人。2.培养学习、探究文言文的兴趣和方法，汲取课文的语言精华和思想精髓。四、教学重点1.理解文章主要内容，反复朗读课文并背诵。2.学习并掌握文中重点词语。五、教学难点理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识，指导自己的言行。六、课时安排两课时（第一课时）七、教学过程（一）导入新课利用9月28日祭孔大典，并结合多媒体展示图片，导入课文。（二）孔子及《论语》简介孔子（公元前551年-——公元前479年），名丘,字仲尼，春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜市东南）人。他是我国古代著名的思想家、政治家、教育家，儒家学派创始人，其思想核心是“仁”。相传孔子有弟子三千，贤者七十二人。被誉为“万世师表”、“千古圣人”，位列世界十大思想家之首。《论语》是一部记载孔子及其弟子言行的书，儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。延伸知识点：“四书”（《论语》《孟子》《大学》《中庸》）“五经”（《诗》《书》《礼》《易》《春秋》）。（三）初读课文，整体感知（前五则）1.教师范读前五则内容，要求学生注意多媒体上红色字的读音。不亦说（yuè）乎不愠（yùn）曾（zēng）子三省（xǐng）吾身为（wèi）人谋传（chuán）不习乎可以为（wéi）师矣罔（wǎng）殆（dài）诲女（rǔ）知之乎知之为（wéi）知之是知（zhì）也2.全班集体朗读前五则课文，整体感知文意。3.教师结合多媒体展示，并进行朗读指导。4.学生结合朗读指导，自由朗读前五则课文，并注意停顿、语速、语调。（四）研读课文，疏通文意1.教师示范疏通第一则文意。2.结合多媒体和课文注释，在掌握重点词语的基础上，学生分组翻译其余四则内容。要求：在各组翻译之前，都要小组朗读本则课文。附各则重点字词及大意：【第一则】子：先生，指孔子。中国古代对于有地位、有学问的男子的尊称，有时也泛称男子。《论语》书中“子曰”的子，都是指孔子而言。时习：时常地复习。之:代指学习的内容。说:通“悦”，愉快。朋:指志同道合的人。人不知:别人不了解自己。愠:生气，发怒。君子：指道德上有修养的人。固定句式:“不亦……乎？”译作“不也是……吗？”译文：孔子说:“学习之后，时常地去复习，不也是愉快的吗？有志同...
