115、《大禹治水》第一课时教学设计课时目标:1.会认15个生字和会写“洪”字。2.自读课文，了解大意，有感情地朗读课文。教学重点：识字、写字，理解“泛滥”的意思。难点：理清文章脉络。教学过程:一、谈话导入，提示课题1、今天我们要认识一位古代传说中的英雄人物，他的名字叫—禹。（板书）2、禹是谁，干什么的？我们简单了解一下。（课件示：随板“大”）3、讲大禹什么事情？（板书：治水）领读课题后提问：治的什么水？（课件示：洪水）4、“洪水”是一个生词。（板书）“洪”是我们今天要写的生字，谁来读？我们看怎样才能把这个字写好？看谁是小小侦察员？（指名）可组什么词（指名）我们一起来看看这个字怎么写，请翻开课本73页写字、唱写字歌。5、“洪水”是怎样的呢，它的危害性有多大，我们见识一下。（课件）５、“洪水”这是多么可怕啊，洪水带给人们的是恐惧和不幸。面对洪水，大禹毫不畏惧，与它展开了较量。他是怎样跟洪水进行不掘不挠的较量呢？这节课让我们坐上时光穿梭机，穿越时空一同去感受英雄的力量。（再读题）请同学们翻开课本71页，让我们一起走进４千多年前发生的一个故事。二、初读课文，学习生字。1、（示要求）请同学们自读课文，做到读准字音，读通句子。2、边读边想课文讲了一件什么事？（课件示）3、我们大概地了解了课文内容，要想更深入地了解大禹的英雄事迹，还得靠这些生字朋友的帮助。（示生字）①我们一起来拼读拼读吧。②现在我们来分男女生PK拼读，看看哪组拼读得更精彩？大小声游戏。③同桌互相说说哪些字的读音要注意，多读几遍。（指句回答）请按顺序说。（课件示）④你是怎样记住这些字的，你能和大家分享你的记字方法吗？（指名答）闪一闪游戏。⑤如果把生字藏到词语里了，你还能认出来吗？指名读⑥为了奖励你们刚才学得那么认真，我们来玩一玩收集水滴的游戏。开火车读。５、现在我要提高难度了，老师把刚才的词语分成了两组，看你们能不能读出不同的感受。（课件示）第一组：洪水毒蛇猛兽伤害灾难痛苦极了①（指名读）想访问你，你在读这一组词语时，是带着怎样的心情读的。（痛苦）全班一起读②第二组：继续退去被动耕种恢复安居乐业（指名读）你又是带着怎样心情读呢？（开心）６、你们真棒！读这两组词语的时候能带着不同的心情来读，第一组词语描述的是洪水带给人们的恐惧与伤害，第二组词语告诉我们的是洪水退却后人们生活的变化。这一变化归功于谁？因为有了大禹治水，人们才能从“痛苦极了”走向“安居乐业”的生活。三、精读感悟，体会洪水泛滥情景。（一）学习第一自然段。1.那洪水究竟有多大?老百姓到底有多苦呢?让我们来看看当时洪水泛滥的情景吧!(放视频)2、说说你的感受。3、课文第几自然段写洪水泛滥的情景。（第一段）4、（课件示第一自然段）齐读。这故事发生在什么时候，你能找出表示时间的词语吗？（课件示）5、从哪些词语中，让你体会到洪水的凶猛?（课件示）（泛滥、淹没、冲毁）6、“泛滥”是什么意思，请你联系上下文和图画来理解。（指名、课件示）过渡：下面老师想跟你们合作读读句子，老师描述当时洪水泛滥的情景，你们边听边想象，并带着想到的画面有感情地读读句子。7、引读课文：洪水泛滥，恐怖极了。这洪水，一路咆哮，它来到田野，（生接读）—大水淹没了田地。它来到村庄，（生接读）—冲毁了房屋。
