20以内进位加法解决问题例6【教学目标】1．让学生在具体的情境中体会“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答2．培养运用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力；培养与他人合作的态度
【教学重点】借助已有的逆思考经验，解决求被减数的实际问题
【教学难点】理解题意，寻找数量关系，确定解题方法
【教学准备】多媒体，书
【教学过程】一、引入新课谈话：同学们，老师这里有几本书，小朋友向我借走3本，你们看看还剩几本了
（2本）提问：那么你知道老师原来有多少本书吗
（5本）你是怎么知道的
学生可能回答：1．我数出来的（师引导：你怎么数的
生：先数借走的3本，再数剩下的2本，两个合起来就是5本
2．我算出来的（师引导：你怎么算的
生：把借走的3本和剩下的2本加起来就是5本）师边小结边演示：要求原来有多少本书，就要把借走的和剩下的两部分合起来
（师将借走得的和剩下的放回到一起）这几个小朋友回答得真棒
二教学过程1课件出示情境（老师领走了7个哨子，还剩下5个哨子，请你猜一猜，原来有多少个哨子
）2．怎样求出原来有多少个哨子
请大家动动脑筋想一想该怎么算
小组讨论交流
讨论后明确：盒子里原来的哨子是总数，分成两部分，一部分是领走的7个，另一部分是还剩的5个
求原来有多少个哨子，要把两部分合起来，用加法计算
师板书：7+5=123．追问：7512分别表示什么
7+5=12表示什么
（引导学生再说一说列式的思考过程
）4．老师说明：从现在起，列式计算后还要口答问题
例题这样口答，口答：盒子里原有12个哨子
学生自己口答一遍，再集体口答—遍
5．小结：这道题已知老师领走了7个哨子和盒子里还剩5个哨子,求原来有多少个哨子就是把领走的7个和还剩的5个合起来,用加法计算,算式列成7+5=12,也可以列成5+7=12,计算后口答问题
三、巩固练习谈话：在我们生活中这样的例子还有许多
