《旋转与角》教学说课稿顾生宏一、说教材(一)说课的内容：本课是北师大版小学四年级数学上册第二单元第四课时《旋转与角》，学生学习本课之前，已经认识了锐角、直角、钝角，也感知了图形的旋转。在此基础上，教材从旋转纸条入手，使学生体会旋转过程中角的变化，从而引入平角和周角的概念。本科教材改变了传统教材中仅依靠观察现有图形推出概念的方式，该静态观察为动态描述，通过旋转的过程建立角的“动态表象”，将平角、周角与直线、射线直观的区分开来，同时在旋转的过程中感悟平角、周角及锐角、直角、钝角之间的大小关系。本课教材内容具有活动性，过程性和体验性的特点，它是在学生自己旋转纸条的过程中观察、比较，根据自己的直观体验，感悟旋转的角度不同，所得到的角的形状与大小不相同，发展了学生的空间观念。（二）说教学目标：1.通过操作活动，使学生认识平角和周角，能能说出生活中的平角和周角和辨认平角、周角。2.经历认识平角与周角的过程，使学生体会旋转过程中角的变化，感知图形的旋转。3.感受数学与实际生活之间的联系，激发学习兴趣，培养学生动手动脑的良好学习习惯。（三）说教学重、难点：通过旋转操作让学生认识平角和周角，简单的说出他们的特征及构成。二、说教法和学法根据对教材的理解，从学生的自主学习出发，从三个方面考虑教法和学法：1.创设情景，激趣导入。2.尊重学生，相信学生，让学生通过、观察、猜测、验证，动手操作、自主探究、合作交流，使学生成为学习的主人，使课堂变为学堂。3.采用让学生自主发现的学习方法。三、说教学程序（一）创设情境，导入新知1.开课前拿出自己做好的活动角，引出角，进一步认识各种角的特点，为本节课的主要内容“角”做好铺垫。2.幻灯片呈现复习的内容，复习学过的锐角，钝角，直角。3.思考问题：角是怎样形成的？（二）动手操作，获取新知有效的数学学习不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究、合作交流是数学学习的重要方式。1.让学生旋转自己的活动角，提问学生当角的两边经过旋转成一条直线时，这时所成的角什么？引入平角的概念。2.同样的方法引入周角的概念。让学生提出疑问，鼓励学生从不同角度发现问题，使学生所有的思维都被调动起来，给学生较大的自主权和独立权。在学生经历了操作，探索和发现之后，教师PPT演示，总结学生的发展。3.课堂活动寻找生活中的角。在认识了平角和周角，并掌握了他们的特点之后，引导学生去寻找生活中的角。四、说课堂练习本课安排不同层次的练习，一方面增强了学生的应用意识，另一方面满足不同学生的学习需要，实习那是不同的学生都有不同的发展，照顾学生的个体差异。五、说板书本节课的板书设计如下：旋转与角平角周角两条边在同一条直线上两条边完全重合六、说教学反思把旋转与角结合起来，这是一个认知的突破，在此之前，学生对角的认知是“由一点引出的两条射线组成的图形”，而在这里，学生第一次把角和旋转联系起来，这是为学生的进一步学习打下基础。教学过程中，教师要充分利用活动角，让学生在操作活动角的过程中感受旋转与角之间的关系，并进一步认识各种角的特点。《旋转与角》教学设计顾生宏一、教学内容认识平角、周角。(课本第24~25页“旋转与角”)二、教学目标1.通过实物展示和操作活动，认识平角和周角，能找出生活中的平角和周角。2.通过教学活动，知道锐角、直角、钝角、平角和周角的形成过程，理解各种角之间的关系。3.培养学生的实际操作能力及逻辑思维能力。4.使学生得到美的教育，体验到数学美极了。三、教学重、难点认识平角和周角，理解各种角之间的形成过程。四、教学准备教具：挂图(教师自己设计的图案)，芭芘娃娃，活动角，大尺子，钟面模型。学具：活动角，尺子，圆形纸片。五、教学过程(一)图案引入，复习角的有关知识。1.观察图案的组成。请看大屏幕。师：同学们，在我们的身边有许多美丽的事物，而且还有不少和我们数学有关呢。今天，老师就请大家欣赏一幅我设计的装饰图案，你们觉得我设计得怎么样?美吗?(美)谢谢大家的鼓励，这幅图案不仅看起来很美，它还是由许多数学密码组成的，这些数学密码就是我们学过的图形，你能...
