5以内的加法教学设计课题5以内的加法课时1执教者吴雪花教学目标1.初步让学生体会生活里有很多计算问题，感受数学与生活的联系，逐步增强学习数学的兴趣和数学意识，认识加号，加法算式，初步感受数学的作用与数学的形式美，简洁美。2.通过实际问题体验，感受加法的含义，认识“＋”和“＝”，使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。3.能够正确计算5以内的加法，学会并比较熟练地掌握5以内的加法计算，并能用加法解决简单的问题。4.从不同的角度列算式，初步体会交换加数的位置，结果不变的规律。5.使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能够正确地计算。发展学生初步的观察、理解和语言表达能力；初步体会数学与生活的联系，增强学习数学的信心。重点难点初步认识和理解加法的含义，能够正确计算5以内的加法。正确计算5以内的加法。课前准备PPT、小棒板书设计3+2=5加号读作：3加2等于51+2=□教学环节师生活动媒体使用策略一、复习二、教学新课1、复习10以内数的分与合。2、其他学生以对口令的形式进行10以内数的分与合的练习。1、教学例1。（1）媒体出示主题画。师：同学们仔细观察，图上画的是什么？有些什么？有几个？（2）和学生一起分析图画。①同学们，图上原来有几个小朋友？后来又过来几个？那么现在一共有几个小朋友呢？②教师再将图意复述一遍：原来有3个小朋友在浇水，又过来2个，现在一共有5个小朋友。③教师带领学生将图意复述几遍。④让学生试着自己将图意复述一遍。⑤多找几名学生将图意复述一遍。（3）教学加法的含义。①小朋友，原来有3个人，后来又来了2个人，一共有5个人，象这样把3个和2个合起来就可以用加法计算。②把3个和2个合起来就把3和2加起来，就在3和2的中间加上一个加号（师板书）。PPT出示主题画三、巩固练习③“＋”这个符号叫做加号，就表示合起来的意思，在这里就表示把3和2合起来的意思，3和2合起来是5，就在“3＋2”的后面写上“=”号，表示是的意思。④像这样的有加号的算式就叫做加法算式。⑤齐读这个加法算式。⑥这个算式就表示把3和2合起来是5的意思。（让学生复述几遍）。2、教学例2。（1）媒体出示图画。（2）明确图意。（3）说出图意：先走过来1个小朋友，又来了2个小朋友，一共有3个小朋友。（让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说）。（4）把1个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋友？那么1加2等于几呢？3、小结：今天，我们认识了“+”号，还知道它表示合起来的意思，几加几就是把几和几合起来的意思。1、完成“想想做做”的第1题。（1）让学生明确图意。（2）说出图意：有3只小鸡，1只母鸡，一共有3只鸡。（3）让学生跟旁边的小朋友说几PPT出示“试一试”PPT出示第1题。PPT出示第2题。PPT出示第3题。PPT出示第4题。PPT出示第5题。四、全课总结遍，再跟老师说。（4）在书上填写。（5）将算式读一遍。2、完成第2题。（1）先让学生摆小棒，边摆边说。（2）在书上填写得数。（3）集体订正。3、完成第3题。4、完成第4题（1）让学生明确图意。（2）说出图意：有2个蘑菇，又采来1个，一共有3个蘑菇。（3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。（4）在书上填写。（5）将算式读一遍。5、完成第5题。（1）首先让小朋友看清图意。（2）引导学生根据图意说出不同的算式。（3）只要符合，都要鼓励。6、完成第6题。这节课你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？教学反思《5以内的加法》是学生第一次正式接触加法，学好这一课，对以后的数学学习至关重要。虽然，学生已经在幼儿园或家庭教育中对加法产生了或多或少的朦胧印象，甚至有部分孩子已经会计算100以内的加法了。但是，让学生真正地了解加法并运用加法解决问题，这还是第一次。因此，本节课教学的重难点是：让学生真正理解加法的含义并能运用加法去解决实际问题，用数的合成知识去做加法。一、重视加法含义的体会，突显分与和的思想。加法的含义既是加法计算的依据，又是用加法解决相关实际问题的基础。教学例题时我利用多媒体动态呈...
