19、棉花姑娘一、谜语导入：1、课件1出示谜语，请学生猜。2、课件2出示课题：棉花姑娘师：今天我们来认识一位新朋友，它叫＿＿？。生：齐说棉花姑娘。师：注意“姑娘”的“娘”应该读轻声。跟着老师一起读一遍。“棉花”的“花”也是轻声的，连起来试一试。生：学生齐读。“棉花姑娘”。师：指名读。师：你们读的特别好。师：你们是怎么记着“姑娘”的呢？生：说识字方法。师：说的很好，这用的是什么方法？加一加的方法。老师想问，你是姑娘吗？生：（女生）是。生：（男生）不是。师：班上所有的女生都是小姑娘。今天老师带的这大家认识的这位姑娘它叫＿＿。生：齐说“棉花姑娘”。一、整体感知，随文识字。生：学生齐读“棉花姑娘”。师：这是一个很美丽的故事，想听吗？那就一起来听这个故事。生：听老师讲故事。师：大家说，棉花姑娘怎么了？生：齐说，生病了。师：棉花姑娘生病了。那好，请同学们打开课本102页，读一读课文，自由轻声的读一读课文，找找看，那个自然段告诉我们棉花姑娘生病了。生：自由读课文。师：找到了吗？谁来告诉我。那个自然段告诉我们棉花姑娘生病了。指名说。生：第一自然段告诉我们棉花姑娘生病了。师：课件3出示课文第一自然段内容。指名读第一自然段。生：读第一自然段。师：很好，是呀！棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。她多么盼望有医生来给她治病啊！小朋友们把这三个红色的词语读一读。（蚜虫、盼望、治病）。生：齐读三个词语。师：注意“盼望”的“盼”应该读前鼻音。老师范读“盼望”。生：齐读两边“盼望”。师：范读“治病”。生：齐读“治病”师：“治”是一个翘舌音。好，小朋友们再观察一下这三个带拼音的生字想一想它们都可以用什么办法记它。生：用“加一加”的方法。师：奥~那你说。生：说什么加什么。师：你们同意吗？生：齐说同意。师：看来呀，加一加这个识字方法很好用，记起生字来又快又好。师：课件4出示蚜虫的图片。你们见过蚜虫吗？生：没有。师：那老师让你们看，这是蚜虫，它停在哪里呀？叶子上。它是很可恶的蚜虫，就是因为她，所以棉花姑娘怎么样啊！生：棉花姑娘生病了。师：叶子上有许多＿＿？生：可恶的蚜虫。师：所以棉花姑娘是多么的＿＿？生：盼望有医生来给她治病啊！师：“盼望”你们理解吗？生：希望。师：还有没有？生：渴望。师：同学们说的真棒，你们看用换词法来理解词语，这是一种很好的学习方法，大家要记住了。“盼望”就是“希望”和“渴望”的意思。她是多么盼望谁呀？生：医生。师：她是多么的盼望医生来给她治病啊！指名读：她多么盼望有医生来给她治病啊！生：读。师：指导“多么”怎么读。记住，这里是非常非常的想。再读一遍。生：全班齐读。师：多想治好病的棉花姑娘啊！于是她就请了那些医生呢？谁知道？刚才看过的。生：燕子师：黑板贴“燕子”图片。还请了谁呀？生：还请了青蛙。师：黑板贴“青蛙”图片。还请了谁呀？生：还请了啄木鸟。师：出示“啄木鸟”的生词卡片。大家听，刚才她的“啄”字读的非常的好，因为这个“啄”字是个翘舌音。（师边说边把生字卡片贴在“啄木鸟”旁边。）生：全班齐读“啄木鸟”两遍。师：还请了谁？生：七星瓢虫。师：黑板贴“七星瓢虫”图片。是什么？生：再说一遍“七星瓢虫”。生：全班一起说“七星瓢虫”。师：课件5出示“七星瓢虫”。大家看，七星瓢虫啊圆圆的，背上有＿＿？生：七个斑点。师：（学生一边说，老师大屏上出现“斑点”一词。）大家看，这个就是“斑点”，大家一起把“斑点”这个词语读一读。来，开始。生：全班齐读“斑点”。师：指导读好前鼻音“斑点”。生：重新齐读“斑点”。师：谁还能用“斑”组词？生：斑马。生：斑纹。生：老年斑。生：色斑、花斑。师：很好，还能一下组两个词。生：雀斑。生：全班再齐读“斑点”一词。二、学习第二自然段。师：很好，棉花姑娘首先请了燕子来帮她治病，请大家打开课文读一读第二自然段，轻声的读，看一看你有什么发现？生：轻声自由读第二自然段。师：课件6出示课文第二自然段。有没有什么发现呢？指名说你发现了什么？生：燕子只会捉空中飞的害虫。师：板书（捉空中飞的害虫）。还有...
