2016人教部编版七年级下册第三单元第9课.阿长与《山海经》一、教材分析分析：1．阿长与《山海经》一文出自2016人教版初中语文课本七年级下册第二单元的第一篇，本单元以小人物为主题，，这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。其实，普通人也一样可以活得精彩，抵达某种人生的境界。2.本文体裁为叙事散文，语言平实自然、朴素亲切，其中所蕴含的感情需要学生通过听、读、说去分析去品味。对文章的阅读练习，单元提示给出如下要求：注重熟读精思。要注意从标题、详略安培、角度选择等方面把握文章重点；从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴。3.本文主要通过写长妈妈的几件事,表达了对一个劳动妇女的深深的怀念之情。作者围绕中心选材，有详有略，尤其详写了元旦的古怪仪式——吃福橘，和阿长为“我”买来《山海经》的两个片段尤为精彩，通过对人物的刻画,很好的突出了文章的中心；在写人记事的过程中，本篇运用了许多带有感情色彩的词语和句子，要注意引导学生，结合上下文，把握语句中蕴涵的感情。二、学情分析：1．鲁迅的作品，对于初中学生来讲，是有一定难度的，但是本文主要是回忆长妈妈其人其事，可不必与鲁迅的时代和思想联系起来。以免增加学生的畏难情绪。2．对于叙事散文，学生已经比较熟悉，写人记事的手法和结构，学生都有一定的基础，因此学习本文的内容和结构，都不成问题。3．由于年龄、阅历等原因，学生在分析阿长人物性格和作者对阿长感情变化，应重点引导，同时学生在体会作者对长妈妈的态度时，可能会受到个别字句的影响，也应重点分析。三、教学目标：1．了解作者及其代表作。2．掌握作者对阿长的感情变化和欲扬先抑的写作手法。3.了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。4.体会文章中作者所蕴含的思想感情。教学重点：1.作者如何表现自己对《山海经》的喜爱之情。2.了解课文围绕中心选择材料、详略得当的写作特点。教学难点：1.作者在吃福橘部分对人物的精彩描写。2.分析人物形象，理解文章所表达的思想感情；教学过程第一课时一、导入：（出示幻灯片）同学们请看幻灯片，这是一本什么书？对了，《山海经》，我们今天要上的课就是《阿长与<山海经>》,作者鲁迅。二、作者简介：从小学到初中，我们学过很多关于鲁迅的作品，大家对鲁迅都不陌生，请同学们说说你知道鲁迅先生有哪些代表作？学生回答：小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》还有《阿Q正传》、《狂人日记》等作品。三、关于阿长：我们与阿长曾有一面之缘，在哪里见过呢？对了，就是鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》。在这篇文章里，阿长给鲁迅讲了有关美女蛇的故事，给百草园蒙上了一层神秘的色彩。请大家根据课文，说说阿长名字的由来、与阿长有关的身世。学生回答：名字的由来：阿长不姓长，她的名字是因为我家先前的一个女工，叫阿长，后来长妈妈来补她的缺，大家因为叫习惯了，没有再改口，于是从此也就成为长妈妈了。身世：我终于不知道她的姓名，他的经历；仅知道她有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的遗孀。老师：从阿长没有名字以及她悲惨的经历，我们知道她是一个地位低下的人。我们十分自然联想到鲁迅笔下众多的社会底层的小人物：被人从描红纸“上大人孔乙己”中取绰号的孔乙己；被赵太爷打了嘴巴并怒斥“你那里配姓赵”的阿Q；先后嫁过两任丈夫却始终被人以前夫之名相称的祥林嫂；因丈夫出生时重九斤而得名的九斤老太太；以排行取名的八公公。四：检查预习纵观全文，大家喜欢阿长吗？请以“我喜欢/不喜欢阿长，因为……”这样的句式回答。学生回答（略）五、赏析课文：（一）读懂阿长：——透视鲁迅眼中的阿长。1.同学们的回答非常精彩，这是大家眼中的阿长，而鲁迅对阿长的情感态度又是如何的呢？2.请自由朗诵，请勾画出“我”对阿长感情变化的语句。（板书）感情变化：憎恶——不大佩服、不耐烦——敬意（两次）（欲扬先抑）（1）两次的敬意含义一样吗？有何不同？第一次空前的敬意是因为我觉得阿长有伟大的神力：她被长毛掳...
