让评价方式推动小学英语会话教学活动的发展摘要：评价是英语课程的重要组成部分。传统教育评价由于其目的重在甄别、选拔，所以只关注教育活动的结果，对教育活动过程很少关注。而新课程的评价理念则与此不同，它强调教育活动中师生、生生间的互动、理解和交流，科学的评价有利于促进教学目标的实现，对提高课堂教学质量起着至关重要的作用。如何运用评价提高小学英语对话教学的质量，促进小学英语教学是摆在广大外语老师面前的新课题。关键字：评价方式多样性发展会话教学活动教学评价是教学活动的一个重要组成部分，它不仅可以及时对师生教与学的状况作出价值判断和量化评估，而且对课堂教学起着直接的导向作用，科学的评价有利于促进教学目标的实现，对提高课堂教学质量起着至关重要的作用。如何运用评价提高小学英语对话教学的质量，促进小学英语教学是摆在广大外语老师面前的新课题。评价的内容要多元，以形成生动、活泼、开放的教育氛围。评价的标准不仅应该注意对学生、教师和学校的统一要求，还应关注个体差异及对发展的不同需求评价的方法要多样、关注结果、注重发展和变化过程，使评价成为学校、教师、家长、学生共同参与的交互活动。一、评价研究的目标和内容新课程提出的发展性学生评价思想，它是以“创造适合学生发展的教育”为评价的根本目的。它依据新课程提出的培养目标，通过对学生学习过程和结果的系统分析，及时反馈，对学生的现实与未来发展状况作出价值判断，从而实现评价对象“增值”的目的。总之，新课程理念下的学生评价，不仅要注重评价对象的过去与现实的表现，更重视评价对象的未来发展不仅关注学习结果，更要关注学习过程；不仅要对基础知识与基本技能掌握情况的评价，更要对学习能力、科学探究精神、以及情感、态度、价值观等方面进行全面评价，从而创造出适合学生发展的教育。（一）面向主体，培养个性，体验成功。注重发挥学生的评价主体性。教育活动的终极目标是实现全体学生全面而主动的发展。如果离开了学生主体作用的发挥，素质教育的目标就无法实现学生是学习的主人，也是形成性评价活动的主人，评价中应面向全体学生，注重学生的个性差异，努力使每一位学生都能得到全面和谐健康的发展。在课堂教学中，要调动全体学生的学习积极性，使每一个学生都能够参与教学活动。（二）注重评价方式，激发、保持兴趣。注重评价的实践性。人的素质形成的过程，是人将从外界获取的物质、能量、信息加以内化，逐步积淀为自己身心结构的有机组成部分的过程，是一个实践活动的过程。为了使评价有机地融入教学过程应建立开放、宽松、民主、和谐的评价氛围，鼓励教师、学生、同伴、家长共同参与评价，实施评价主体多元化。（三）注重过程，建立自信，不断发展。注重评价的发展性。人的素质除具有相对的稳定性，还具有发展变化的性质。在评价过程中，不仅关注结果，更应关注学生成长发展的过程教师应当以一种发展的、全面的眼光来完成对学生的学习评价评价过程中应给予学生多次评价机会。教师对他们的评价也应时刻调整，应以发展的眼光，从多个角度、多方面去看待每一个学生，肯定他们一点一滴的进步，让每个学生在自尊、自信中快乐成长。二、评价在对话教学中的运用（一）、在情景对话预设中，提出评价方式评价是一种价值判断，对同一事物或现象使用不同的价值标准可能得到不同的判断。传统教育评价由于其目的重在甄别选拔，所以只关注教育活动的结果，对教育活动过程很少关注而新课程的评价理念则与此不同，它强调教育活动中师生、生生间的互动、理解和交流，体现以人为本的主体性评价的价值取向，也就是说更多地给予被评价者关注和关怀，关注被评价者个体的处境和需要，尊重和体现个体差异，注重对个体发展独特性的认可和积极评价，以帮助每个个体认识自我，悦纳自己，拥有自信，挖掘潜能，发展特长，最大可能地实现其自身的价值，得到最大的发展。例如我在讲六年级英语上册19课的对话教学中，首先让学生观看大屏幕感受新知，并在此过程中请学生自己找出新的单词，自己试着解决或在小组内进行讨论，进而学生可以用自己的语言对对话进行描述。在整个预设的过程中...
