因数末尾有0的笔算教学目标：1、使学生正确地进行一个因数末尾有0的笔算乘法。2、提高学生的计算能力。3、培养学生分析、比较和概括的能力。教学重点：理解算理、掌握算法、能正确地进行计算。教学难点：学生能正确、迅速地进行计算。教学方法：361教学模式教学过程：一、导入新课、出示目标1、师：同学们，在前面我们学习了多位数乘一位数的相关内容，现在老师考考大家掌握的怎么样？请同学们看到大屏幕，一起快速的说出结果。师：计算完，请同学们思考一个问题：0和一个数相乘，结果为（）。0和一个数相加结果为（）？生说，师演示结果。2、师：你能很快的说出下列算式的结果吗？师演示算式。。。师：你发现了什么？（第一个因数都有0）3、师：是的，这些算式中第一个因数都有0，而且都出现在末尾。今天这节课，我们一起来学习因数末尾有0的笔算方法。（老师板书课题：因数末尾有0的笔算）二、设置提纲、引导自学1、师出示主题图（科技节到了，学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元，请同学们算一算，一共要付出多少元？）：结合图和所给的信息，你知道了什么信息？师：怎么列算式呢？师：在前面我们已经接触过三位数乘一位数的笔算方法，请大家根据所学，尝试在草稿本上列出这道算式的笔算方法。三、分组讨论、合作探究生独立试做师巡视。做完后在小组内交流自己的算法。四、自学反馈、精讲点拨1、师在巡视的时候，请两位用不用方法的学生把他们的笔算写到黑板上。2、师：请同学们看到第一位同学的方法，和她用的方法一样的同学举手，那谁来说说这种笔算方法的过程呢？（生解释算法一先用一位数依次去乘多位数的每一位数。首先，把数位对齐，把各位的0和3对齐。先算给位0乘3得3，在个位上写0，表示0个1.再算十位8乘3得24，向百位进2，在十位上写4，表示2个百，4个10.最后算十位2乘3得6，加上2个百，在百位上写8，表示8个百。）3、师：第二位同学用的方法是这样的。用的是第二种方法的学生举手？那谁来说说这种笔算方法的过程呢？（把第二个因数3对准第一个因数末尾0前面的那个数8，先算十位8乘3得24，在十位上写4，表示4个10，向百位进2，表示2个百。再算百位2乘3得6，表示6个百，加上2个百，就是8个百，在百位上写8，最后再积的个位上写一个0）4、师：它和第一种方法有什么不同？（第二个因数3对准第一个因数末尾0前面的那个数8）5、师：和我们以前学的笔算乘法，数位要对齐不一样，为什么可以这样笔算呢？（生解释算法二把280看成28个十乘3先算28乘3所以写竖式时把8和3对齐。得出的84表示84个十这时再把第一个乘数末尾的0落下来这个0起占位作用。）6、教师：刚才大家说出了这么多的算法，真是些善于思考的好孩子。大家的两种算法都很好，你更喜欢哪种方法？（生：第二种更简便。）7、师：、如果用第二种算法笔算时，你想提醒大家注意什么？（小组讨论全班交流。）1、列竖式时要怎样对齐第二个因数要和第一个因数0前面的数对齐。2、怎样相乘先把0前面的数相乘。3、乘完后怎样写0看因数的末尾有几个0就在乘得的数的末尾添写几个0五、巧设练习、检测达标师：通过刚才大家的独立思考和小组合作，很快探究出了因数末尾有0的乘法的计算方法，并且找出了比较简便的方法，那你们掌握了吗？那老师来考考大家吧。1、填空。2、判断后面有几个0，再计算。一组一道题，每组请位学生做黑板上。3、解决问题：一条蚕吐丝1500米，6条吐多少米的丝？同学们在草稿本上列出算式，并写出笔算方法。请两位同学做黑板上。4、判断对错。六、拓展训练、提高能力1、计算，方块里填几。。
