课例评析刘老师的《邹忌讽齐王纳谏》这一课例课堂气氛很活跃，充分展示了他卓越的教学艺术，文言文是在古代汉语口语基础上经过加工提炼而形成的一种以简洁、典雅为特征的书面语体，具有时效性、变异性等特点。与现在口语及书面语天差地别。学生学习文言文的目的在于了解祖国的历史文化。语文教学大纲要求：“诵读古典诗词和浅易文言文，理解词句的含义和作品的思想内容，背诵一定数量的名篇。”这就要求教师在教学中要摒弃琐碎的讲解粗暴的分解课文，以诵读带动学生对文章内容的理解。本堂课刘老师更像是一个导演或演员，把学生的注意力集中到自己身上，然后带领学生沿着古人的思路去读，用古人的思维去想，用正确语感去读。刘老师根据教学内容的特点，摒弃说文解字的传统教学方法，以轻松愉快、有序和谐的方式组织学生学习并有所发现。教师充分展示了他的教学才华，根据学生好奇的天性，让学生在朗读、品读的体悟中发展与创新。本堂课不只学生、教师，连文本也成了活的生命体，使课堂更有生命的感染力。文言文也变得趣味盎然，那道遥远的风景盛开在当下。当然，我最佩服最欣赏的就是刘老师上课时的激情，整个课堂完全成了他的舞台，展现自己的所有，我相信，只要调动了学生学习的兴趣，这就是一堂好的语文课。
