怎样把课堂还给学生-实现高效课堂VIP免费

怎样把课堂还给学生，实现高效课堂哈尔滨市育英小学郜玉波2014年10月怎样把课堂还给学生，实现高效课堂新学期伊始，有幸参与了学校教改实验，经过两个月的实践感受颇深，把这些真实的感受写出来，与各位老师们共同探讨一下。一、什么是高效课堂课堂是什么？课堂是学生学习的场所，是育人的主渠道，是学生生命成长的原野。而课堂的第一资源是学生，所以顾名思义，高效课堂就是让学生高效率学习和良性成长的课堂。走在课改前沿的杜郎口中学把高效课堂理解为“展示课堂”。我们知道，繁体的汉字“課（课）”可以拆为“言”和“果”两部分，“言”即让学生展示（包括说）出来，“果”有心得、成果、体验之意。这正与杜郎口的“展示课堂”不谋而合。而杜郎口中学正是坚持“展示课堂”的研究和实践，才因此取得了社会普遍认可的成就，并闻名于全国。我认为杜郎口的“展示课堂”就是高效课堂的典范之一，值得我们学习和借鉴。二、高效课堂的特征1、还学生主体地位，学生是学习的主人。长期以来，教师习惯了课堂教学大一统的局面，老师教什么，学生必须学什么，不允许出现质疑，不允许学生发表自己的看法，把学生看作了知识的容器和待加工的机器零部件。如此教学，教师成了课堂和知识的绝对权威，学生只能被动学习，成为知识虔诚的接受者和教师的崇敬膜拜者，自然不可能提出自己的见解，何谈学习的主动性。新的课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，倡导自主学习、合作学习、探究学习，学生才是学习的真正主人，教师应该是学生学习的组织者和引导者，只有学生学会自觉主动地学习，学习才能有成效。作为教师，首先要激发学生的学习兴趣，激活学生“能学”、“想学”的自我意识；其次，在课堂教学中教给学生获取知识的方法；第三，要在学习过程中不断巩固学生的学习兴趣，培养学生的意志力。如果用一句话概括就是因为把课堂还给学生是打造高效课堂的必然之路。课改是为了破除传统教学的迷茫，解放生命，追求符合教育规律的真理，怎样才能实现这个目的呢，先把课堂还给学生吧。2、学生主动参与，课堂活泼有序。高效课堂绝不是一言堂，而应是群言堂。教师必须调动学生的积极参与意识，让每一个学生都参与到学习中来，让学生参与的最好办法就是实行合作、探究的学习方式。教师应该在熟练掌握课本、学情的前提下，设计有意义、有价值的问题，引导学生进行讨论探究。学生的探究结果不强求一致，重在提出自己的见解，教师的点拨重点也不在引向一个标准的答案，而在于从学生的探究中发现有价值的问题，对学生的观点进行必要的校正。在这个过程中，教师要鼓励学生勇于突破传统思维方式，大胆创新，敢于表达自己的见解。同时，要善于听取学生的意见，灵活机智的调整自己的教学过程，达到师生在课堂上互相交流、共同发展。3、教学方法灵活多样，应对问题机敏智慧课堂教学的高效性也体现在教师在教学方法上的是否灵活多变。一成不变的教学方法反映出教师的不求创新，思维僵化，教学倦怠，只会给学生带来学习的疲劳，效率的降低。因此，教学方法绝不单纯是一个方法问题，而且与教学效率密切相关。有经验的教师在授课中都有这样的体会：反复使用一种方法，自己也感到了无兴趣，更何况是天天面对着老师的学生。如果不断改进方法，不仅学生感到新鲜，自己也会从中获得一种成就感，这就是常教常新的奥秘。针对不同的教学内容，设计不同的教法，让课堂教学始终充满创新的意识，课堂的效果自然就会提高。当然，方法一活，学生的创造性被激发，可能会生发出许多教师无法估计的问题，会给教师的讲授和时间把握带来许多困难。但是，正是教师无法事先预设的问题，才有可能带来课堂上无法预约的精彩，才能在课堂上闪现智慧碰撞的火花。因此，教师在课堂上要有充足的智慧应对学生的“发难”，惟其如此，教学才是一种充满智慧和挑战的活动，教学的魅力才能得到充分的展现，教师的魅力才能得到学生的认可。4、学生全员参与，关注个体差异司空见惯的课堂现象是，教师提问的大多是好学生，成绩差的学生往往被放在了“遗忘的角落”，这既不符合实施素质教育的要求，也严重挫伤了学生的自尊心和学习积极性。高效...