课后反思七年级是整个初中生活的基础，让他们热爱语文、有良好的阅读习惯，似乎比暂时的成绩高低更重要。因此，在课堂教学中，我有意让学生自学、乐学，让学生在老师较少的点拨下，通过小组合作的方式，相互进步。我在上课时精心设计了这样几个环节来理解文本:整体感知，个性体验——品读课文，追寻美点——研读课文，感悟人生——拓展延伸一共四个环节，在每一个环节都尽量调动学生的积极性，让学生乐于参与，活跃课堂气氛。比如，整体感知部分，我设计了让学生给三只小猫“起名字”这一环节，并说出取此名的缘由。原来的处理方法是给学生一个表格，让学生按部就班的填写三只小猫的色、来历、性格、在家中的地位、结局等，课堂气氛不太活跃。而这堂课同样是解决这一问题，只是换了一种方式，孩子们变得乐于参与，给小猫取得名字也非常的生动有趣，而且契合文意，真正体现了“以学生为主体”这一原则。这节课也有很多不足之处。短暂的课堂45分钟，对于求知欲极高的青少年来说是不够的。文章的写作背景、作者所处的生活时代特征、文章相关的资料和各位名家对其评价，都有必要让学生了解，但囿于课堂，只能作罢或者课下进行，这是遗憾之一。另外，学生的学习积极性需要进一步提高，学习兴趣需要进一步激发，学习内容需要进一步拓展，这些都是必须要下功夫。
