《千米的认识》教学设计一、教学目标（一）知识与技能使学生认识长度单位千米，初步建立1千米的观念，知道1千米=1000米
（二）过程与方法利用迁移的规律，体验探索1千米的过程，使学生进一步学会估算和分析问题
（三）情感态度和价值观在具体的生活情境中认识千米，让学生感受数学与实际生活的联系，在与同伴交流中体验学习数学的愉悦心情
二、学情分析“千米”是一个常用的长度计量单位，学生在生活中经常会听到、看到有关千米的使用信息
由于"千米"是一个较大的长度单位，对学生来说比较抽象，学习过程中千米概念的建立比较困难，是学习的难点
在设计本课的教学时，通过课前、课中、课后三段教学的融合，让学生在体验中发现，在发现中建构，在建构中实践，在实践中内化和提升
另外，在采集教学素材时，紧紧抓住了学生的生活经验和实践感受，围绕着教学重点"千米的认识"，组织学生积极主动的探索、研究和发现，让学生在愉悦的情趣中感受“千米”，建构“千米”，应用“千米”
三、教学重难点教学重点：1
认识长度单位千米，建立1千米的长度观念
掌握1千米和1米的关系
会用分米作单位进行测量
教学难点：建立1千米的长度观念
四、教学准备：课件，皮尺，课前以小组为单位测量学校运动场跑道一周的长度
五、教学过程：（一）复习导入1．复习旧知（1）说说我们已学过哪些长度单位
（教师板书）用你喜欢的方式表示1米、1分米、1厘米
（2）在（）里填上合适的长度单位
①一枝铅笔长18（）
②一枚1分硬币厚约1（）
③教室里的课桌高8（）
④教室地面约长8（）
⑤北京到黄山市的距离是1316（）
1．导入新课揭示课题：北京到黄山市的路程很远，用米测量太麻烦了，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位——千米
（教师板书课题）（二）联系生活，建立表象1
初步建立1千米的观念（1）说一说：对于"千米"这位新朋友，你想知道
