(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册紫藤萝瀑布课件-(21)VIP免费

庐山瀑布晓升中学郑敏娜《紫藤萝瀑布》选自《铁箫人语》，作者宗璞，原名冯钟璞。短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》获全国优秀小说奖。散文集《宗璞散文选集》。本文是一篇借景抒情或托物言志的写景散文。写作背景文革十年浩劫中，其父著名哲学家冯友兰受到批斗，作者的家庭遭遇了深重的磨难，一家人深受迫害，就连家门外的紫藤萝花，也随之遭难。“焦虑和悲痛”一直萦绕在作者的心头。在拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟身患绝症，作者徘徊在庭院之中，见一株盛开的紫藤萝，睹物思怀，于是在其弟病逝前写成此文。学习目标知识与能力了解作者及相关知识，把握课文主旨。过程与方法有感情地诵读课文，品析优美的词语和句子，理清作者感情变化的过程。情感态度与价值观体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。教学重点通过有感情的反复诵读，理解课文内容。揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思考。一、朗读整体感知1、课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个字。花（1-6）花（7-9）花（10-11）2、文章题目为何称作“紫藤萝瀑布”?（1）外形相似：这一树花开得繁密、茂盛，充满生命的活力，就像一条流动的瀑布，飞流直下，不可遏阻。（2）意义相联：这一树不见其发端，也不见其终极的紫藤萝瀑布，就像一条生命的长河，绵延不绝，永无止境。赏忆悟3、作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟?“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”二、通读感情变化4、通读全文,在文中找出有关感情变化的句子。语句：①“流着流着，它带走了这些时一直压在我欣赏大焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。”②“我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”③“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。”5、思考作者的感情是如何变化的？前后变化：原本充满“焦虑和悲痛”，看到繁茂的紫藤萝花不由得停下脚步;”繁密的花朵的光辉”使我获得精神的宁静和生的喜悦;后来联想到紫藤萝由衰而盛的遭际，从中获得生活的勇气和动力，不觉加快了脚步，精神振作起来。品读赏花（1----6），思考：6、第一段只有一句话，有什么作用？7、作者是从哪几方面描写盛开的紫藤萝树的？写出了紫藤萝树的什么特点？8、作者是按什么样的顺序描写紫藤萝花？9、面对眼前的紫藤萝，作者的心情怎样？品读忆花（7----9），思考：10、“我”为什么会“焦虑”和“悲痛”？因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。11、“我”的心情为何会变得“宁静”“喜悦”了？面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。12、文中为什么要插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝？起了什么作用？用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成对比，突出了现在花的生机盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。品读悟花（10----11）思考：13、找出文中的主旨句，划下来，并说说其含义。主旨句：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”花的不幸：指的是十多年前家门外的那株紫藤萝树被人为的破坏；人的不幸：指的是像“我”家一样，遭受一些意外和不顺。含义：遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去。14、“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的、流动的瀑布。”这句话有什么深刻的含义？积小流以成江河，每个人都是社会主义现代化建设的一份子，只有每个人都奋发有为，“四化”建设才能灿烂辉煌。15、文章开头说：“我不由得停住了脚步，”结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义？其作用又是什么？含义：“停住了脚步”是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引；“加快了脚步”是被被紫藤萝的生命活力所感染，所催促。作用：前者的作用是设置悬念，以吸引读者；后者的作用是照应开头，使文章结构完整，并深化了文章主题。...