第2课时小数点向右移动引起小数大小变化教学内容:小数点向右移动引起小数大小变化的规律,第69、70的例2、例3,试一试,练一练,练习十二第4~7题教学目标:1.理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律;能应用规律正确口算一个数乘10、100、1000……的积。2.在探索规律的过程中,培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。教学重点:探究并学会由小数点向右移动引起小数大小变化的规律。教学难点:位数不够时,补“0”的情况。教学过程:一、引入改错(学生作业中出现比较典型的错题)1.位数问题:不考虑小数点,列竖式的时候位数多的写在上面计算较简便。2.小数点的问题:用竖式计算的时候,开头(题)、结果是出现小数点的,中间的过程是没有小数点的。学生在计算的过程中是否也有带上小数点。3.对齐问题,列竖式受到小数加减法的干扰,是否有将小数点对齐。4.化简问题:计算的结果没有化简的情况是否会出现。举例说明。针对学生出现的问题一一列举。二、展开通过预习,你知道今天的小数乘法要乘很特殊的数,什么数?(10、100、1000)指出:这解课我们就要来研究小数乘10、100、1000有什么规律1.计算5.04×10请你用你已会的方法算一算,得出:50.4观察:5.04→50.4什么不变?什么变了?(数字及顺序不变,小数点的位置变了。)小数点怎么变了?学生回答后板书:向右移动一位×102.再分别计算5.04×100,5.04×1000,发现规律,板书结论:向右移动两位×100向右移动三位×1000注意乘1000,需要把小数点向右移动3位,位数不够要“补0”指出:补0是小数乘法中的特殊处理,需重视。3.猜想:如果是乘10000,小数点应该怎样移动?小结:小数乘10、100、1000只要把小数点向右移动,你看出小数点位置是怎样移动的?(移动的位数和0的各数是一样的。)4.巩固练习:⑴第70练一练第1题,填写下表。学生独立完成,指名交流并有选择的说说思考方法。⑵第70练一练第2题,在括号里填上合适的数,再指名说说你是怎样想的。(题略)三、利用新知单位换算:1.出示例3,学生读懂题。说说这题的思考方法:就是分别乘1000,需要把小数点向右移动3位。学生独立完成。交流。指出:单位换算的时候,千克和克的进率是1000,大单位到小单位时需乘进率,也就是把小数点向右移动3位。2.巩固练习:⑴第71第4题,直接写出得数。学生独立完成,并指名交流。⑵第71第5题,指出:上一题是明确乘10还是100或是1000,而该题没有明确的告诉,所以每做一题之前先要想清楚进率是多少。学生独立完成后指名交流。3.学生读题,并列式完成第6、7题。四、课堂小结:通过这节课的学习,你有哪些收获?五、实践活动:练习十二第5题。教学后记: