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(利用古诗《题西林壁》引出课题,太多人引用,没有新意,教学设计过简)观察物体搭一搭70【学习目标】:1、能正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体图形(5个小正方体组合)的形状,并画出草图。2、能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形。【重、难点】1、重点:能正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体图形(5个小正方体组合)的形状,并画出草图。2、难点:能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形。【教具准备】:六个正方体【学具准备】:每个学生准备5个小的正方体。【教学过程】:(一)、创设情境,引入新课1、欣赏古诗《题西林壁》,让学生说一说这首诗的意思。2、在学生交流的基础上,老师总结:大诗人苏轼从不同的角度看庐山,看到的景象是不一样的。而我们在生活也看过许许多多的物体,从不同的角度去观察,看到的也会是不一样的。3、出示学习目标(1)、能正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体图形的形状,并画出草图。(2)、能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形。4、老师带来了一个搭好的立体图形,(出示用4个搭好的)(看大屏幕)(仔细观察)从不同的方向看,你能看到什么形状?4、刚才是我们已学过的知识,如果有更多的正方体搭成长方体,你有没有信心?今天我们就用五个正方体来搭一搭。(板书课题------搭一搭)。(二)、探索新知。1、活动一:要求:(1)、用5个小立方块搭出你喜欢的立体图形;(2)、在方格纸上分别画出从正面、上面、左面看到的平面图形。2、集体交流,充分展示学生搭成的立体图形和观察到的图形。3、(1)老师也搭好了一个,画出从三个方向观察得到的平面图形。(2)三个练习,白板展示4、小结;刚才同学们通过看实物,调整你的观察位置或是转动实物来观察,不能转动的图形只能靠自己的想象画出形状,也就由立体图形得到了平面图形。那么给你立体图形平面的情况,你能知道原来的立体图形是什么样的吗?(三)活动二:根据给出的三个方向观察到的平面图形还原立体图形1、出示3个方向观察到的平面图形,自己动手搭一搭。(一)(二)(三)(这个过程也就是根据看到的不同的面的情况进行推理调整的过程。)2、出示第2组,师:再来摆一个,试试,行不。师:还有和他摆的过程不一样的吗?比比,哪个简单?(先摆数量多的,需要调整的就少,比较简单)这个呢,数量相同的,自己试试。汇报:你是怎么知道的?还有别的途径知道的吗?(你真了不起)先摆上面看见的,也就是底层肯定不动,只是在上面进行调整)3、变式延伸,进行重构。由5个小正方体搭成的立体图形,给出两个方向(上面和左面)看到的平面图形,搭这样的立体图形,最少需要几个小立方块?最多可以有几个小立方块?搭一搭。展示:(四)、当堂检测对所学知识进行巩固,提高学生学习的积极性和主动性。这个立体图形是有几个小立方块搭成的?搭搭看!最多需要几个小正方体2(五)、总结反馈畅所欲言:这节课你有什么收获?(总结结论,强化认识。知识性内容的小结,可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质;数学思想方法的小结,可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用,并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。)(六)、布置作业。(针对学生素质的差异进行分层训练,既使学生掌握基础知识,又使学有佘力的学生有所提高,从而达到拔尖和“减负”的目的)

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