6.阿长与《山海经》鲁迅教学目标：1、整体感知课文，能捕捉文中主要信息，能描述出人物形象。2、把握课文中作者情感变化的过程，学习欲扬先抑的表现手法。3、体会鲁迅先生对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。4、开拓视野，观察生活中的感人之事，体会身边人与人之间的挚情挚爱。5、进一步熟悉圈点批注读书法。6、拓展阅读，情景渲染，洗涤心灵，推己及人。教学重难点：1、欲扬先抑手法的运用。2、体会文章在对长妈妈进行“贬斥”的文字下蕴藏着的作者深深的同情。3、拓展阅读，联系生活的情感体验。教学准备：1、学生按照常规预习法先进行预习。2、教师准备教学课件：①有关课文内容的演示文稿②《相亲相爱》音乐（配以初二（3）/(7)班学习生活的照片展示）③相关的阅读资料。课时安排：2课时第一课时教学内容：教学过程设计意图一、导入新课：阿长——学生回忆在何篇文章我们看到过这个人物？二、检查字词（幻灯片展示）三、整体感知课文内容：活动名称：考考你的记忆力（学生三分钟速读课文，然后让学生合上书本，凭记忆回答）提问：1、阿长（长妈妈）这个名字是怎么来的？2、在什么情况下，我称我的保姆为阿长？深入探讨为什么当时的女工连自己的名字都没有？（或者有，却让人忽视掉了。）从中我们可以体会出当时怎样的一种社会现象？3、长妈妈有那些行为是让我讨厌的或不耐烦的？4、“然而我有一时也对她发生过空间的敬意”，请问这个敬意是怎么产生的？5、我对长妈妈这种特别的敬意持续了多久？6、“我”想得到《山海经》，可为何很难得到？导入新课积累字词捕捉文中信息感知人物形象结合内容体会人物情感7、最后“我”对阿长又发生新的敬意了，为什么？8、“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的（），为什么这么说？思路归纳——如何理解物品的价值？四、回头再评析阿长，体会作者对她的深情：我们应该如何看待阿长？（尤其是对于她的那些缺点，我们该如何理解它身后的原因，又该抱怎样的态度呢？）感受鲁迅先生在作品的前部分对长妈妈“贬”的文字中饱含的深深的同情五、拓展视野：发放阅读材料，速读第一则材料，从文字中体会人间挚情挚爱，并能用《背影》一课中我们学习的圈点批注法标出文字中最打动你的词语或句子并做简要赏析。其余材料回家自行阅读，注意运用圈点批注读书法。六、情感体验：播放《相亲相爱》音乐（配以初二（3）班学习生活的照片展示），让学生深情回顾自己身边的挚情挚爱，获得心灵洗涤。七、体会与运用——用睿智的眼去寻找背后的故事，用善良的心去体会背后的深情：学生分享自己身边（家庭生活、校园生活、社会生活）感人的故事，请有意识地使用“欲扬先抑”的技巧，回家后书写在《小眼睛看大世界》上，第二课时分享。请同学们大声朗诵——让自己的生命为别人开一朵花：一次无偿的帮助是一朵花，一句关切的问候是一朵花，一次善意的批评是一朵花，能为别人开花的心是善良的心，能为别人生活绚丽而付出的人是不寻常的人。关爱他人，是我们一生甜蜜的责任！（若还有时间可进行小小仿写：请每个学习小组仿写出一句连接下去，比比哪个小组衔接得最优美。若无时间则让同学回家仿写在《美言积累本》上。）培养概括能力体会个人与社会之间的联系，激发心中的善意。分析并概括人物形象拓展阅读，感悟人间真情由人及己，写作训练，情感熏陶。美言积累板书设计：事件概括人物性格我的情感写作手法有切切察察的毛病饶舌多事讨厌欲扬先抑睡觉摆成“大”字粗俗、不拘小节讨厌有许多令人厌烦的规矩善良真诚、渴望一生平安不耐烦讲“长毛”的故事无知、淳朴特别的敬意为“我”买《山海经》关心孩子新的敬意教学反思：第二课时教学内容：教学过程设计意图一、体会人间挚情挚爱活动同学们相互分享自己自己身边人与人相互关爱的真情故事，注意欲扬先抑手法的运用。二、情感熏陶：欣赏视频《爱的奉献》（北京理工大学与《正大综艺》节目组合作进行的全世界参与人数最多的一场手语表演，创造了吉尼斯世界记录。）三、《阅读与感悟》重点问题讲解。四、课堂拓展阅读活动阅读《孩子，我为什么打你》一文，体味作者对孩子的深切情感并完成相应练习。五、启迪智慧（美言积累...
