实施自主学习，提高学习效率———自主学习词汇方法介绍作者苍海词汇教学情况分析大家知道，要学好英语，词汇是关键。要想在高考中拿高分，就要熟悉和掌握考纲词汇。只有掌握了这些词汇，学生的听、说、读和写的能力才能得到很好地培养。国家教育部颁布的“新课程标准”要求高中学生掌握大约3500个词汇，全国各地各个版本的高中英语教材都是以此为依据编写的。目前，词汇的重要性没有得到足够的重视。一些老师认为，只要大量做题，英语成绩必然提高。为此，他们大搞题海战术。每年一进入高三，老师整天忙于编写、批改和讲评试卷，学生整日忙于应付各种各样的考试和测验，越接近高考，模拟考试越频繁。其后果是事倍功半，老师和学生都被搞得疲惫不堪，英语成绩不但没有得到有效的提高，学生学习英语的兴趣反而受到严重影响。学生根本没有自己可以支配的时间，自主学习和自主创新更无从谈起，又回到了应试教育的老路，这和当前所实施的素质教育的精神是对立的。自主学习词汇理论依据及词汇学习策略词汇学习的规律是，首先通过听记单词，然后在句子中强化对单词的记忆，最后通过语言使用(包括听、说、读、写)来深化和巩固词汇知识。一些专家把句子称为小语篇，把听、说、读、写的文章和语言材料称为大语篇。通过大语篇来强化单词记忆和培养学生运用英语的能力，这个做法很必要，也无可厚非。关键是大语篇要建立在小语篇的基础上，小语篇又以词汇为基础。教学实践证明，没有坚实的词汇基础，提前进行大语篇强化训练是徒劳的。并且，大语篇训练要适量，要考虑学生的承受能力。模拟考试应在高考前一两个月进行。大语篇训练应在课堂上进行，一定要给学生留出时间进行词汇的自主学习。词汇的意义存在于特定的语境中，只有在上下文中词义才能明确和具体。如果脱离语境进行词汇教学，即使学生记住了词汇的形式和意义，也很难将其运用于实际交际活动中。因此，词汇教学应融入到句子的教学中，首先要做到词不离句，然后再做到句不离篇。老师应为学生创设运用所学语言的语境，帮助学生在语境中熟悉词义，掌握其用法，深化对词汇的理解。词汇学习要学以致用。老师在词汇教学中不仅要组织形式多样的任务型或体验式的课堂教学活动，还要设计口头和笔头的词汇运用练习，使学生在学中用，在用中学。在词汇教学中，老师要指导学生使用有效的词汇学习策略，从而建立自己的词汇系统。老师还应引导学生找到符合自己记忆特点的词汇记忆方法，使学生养成良好的词汇学习习惯，从而使学生获得自主学习词汇的能力。自主学习词汇的材料的编写及相关课件的研发为了帮助学生通过自主学习学好英语，突破词汇这一难关，特编写了《高中英语词汇突破专练》。这本书所选的句子都经过严格挑选，语境非常好，对全面培养学生运用英语的能力有很大帮助，也极大提高了学生的学习效率。为了减轻老师备课和答疑的麻烦，减少家长请家教的费用，特请枣庄市资深高中英语教师蔡成洋对词汇突破专练进行详细讲解，并把他的解析录制成了MP3格式的音频文件。学生可以根据自己的学习情况，按照疑难问题的题目时段，随时随地听蔡老师的详细解析。尤其是学艺体的学生，这个材料会给他们节省了大量的时间和费用。成绩好的学生会更优秀，成绩差的学生也会有大幅度的提高。为了方便老师对学生词汇的学习情况进行有效的监控和检测，特请专业技术人员采用高科技手段制作了同步课件。这些课件设计科学、操作方便，在全国高中英语教学课件中尚属精品。这是把先进的电脑技术运用于词汇教学和教学研究的又一具体体现。老师不需要专门备课就可以教会学生学好英语，学生通过自主学习就可以提高英语成绩，不懂英语的家长利用课件就可以配合老师对学生的学习情况进行有效的监督，这一举措将冲破传统的教学模式，必将对目前的教学改革产生一定的影响。《高中英语词汇突破专练》简介及自主学习词汇方法实施要求《高中英语词汇突破专练》以新课标高中英语词汇3500为依据，按照字母顺序，分35个单元，每个单元以“根据英文释义写出单词”，“翻译短语及词组”，“单项选择”和“完成句子”四种形式对全部考纲词汇（每个单元约100词）进行系统的、全方位的练...
