1《少年中国说》（试讲稿）教学设计教学目标1、认识“泻、鳞、惶、胎、履、哉”6个生字。2、正确、流利地朗读课文，做到连贯而有气势。背诵课文。3、结合注释和相关资料，理解词语意思，理解课文内容，体会少年中国和中国少年之间的联系。4、能结合资料，了解为实现强国梦想而做出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。教学过程：师：今天让我们走进梁启超的《少年中国说》节选，看老师板书课题，齐读课题。“节选”就是《少年中国说》的原文很长，从原文中选取一段。那你知道原文有多长吗？生：我通过查资料知道原文有3000字左右。师：通过课前查阅资料帮助理解课文是很好的学习方法，那你对梁启超有哪些了解？生汇报收集到的有关作者的资料。梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人，我国近代资产阶级改良运动的代表人之一，著名学者，诗人，宣传家。作为政治家的梁启超，师从康有为，受改良思想影响。曾经参与“公车上书”，又与谭嗣同等创办南学会，宣传资产阶级改良思想，组织保国会，戊戌变法失败后，逃亡日本。一生著作甚丰，大部分收入《饮冰室合集》。2师：在学习课文之前老师还想检查一下你们对字词的预习情况。出示字词指名读，齐读。师：大家对字词预习得不错，那谁能把课文读得正确流利，做到不添字不落字，并读好停顿？指名读，正音，齐读。师：课文读好了，能理解文意吗？下面请同学们借助注释和课前搜集的资料，小组合作大致理解课文的意思，然后汇报交流。生：在第一自然段话中“故”是所以的意思。师：请同学们在“故”的上面标上“所以”，听别人的发言做笔记，这也是作批注。“则”字在本段中出现了很多次，怎么理解这个字？请你生：“则”就是“就”的意思。师：非常正确，请没有作批注的同学做好批注。师：两个“于”字的意思一样吗？请你生：“少年胜于欧洲，则国胜于欧洲”的“于”是“过”的意思。“少年雄于地球，则国雄于地球”的“于”是“在”的意思。师：理解了这几个重点字词的意思后，谁再说说第一自然段的意思。生说第一层的意思。师：刚才我们从内容上对第一层进行了理解，你还从哪方面对第一层有理解？生：这层在写法上运用了排比的修辞方法。师：排比给人一种什么样的感觉？生：很有气势。师：那你能试着读读吗？生读，指导朗读。齐读。师：默读这一层，概括层意，写在书上。生：这一层写了“中国少年有责任建设少年中国”师：“中国少年”和“少年中国”之间有怎么样的联系呢？可以联系课前搜集的当时的3社会背景说一说。（背景资料：本文写于1900年，是作者在维新变法失败后在日本时写的。文章从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说起，以人喻国，怒斥当权的清王朝封建贵族官僚是保守守旧、顽固苟且的“老朽”，号召“中国少年”肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。）生：当时清政府腐败无能，被帝国主义列强侵略，日本称我们为老大帝国，所以作者心目中有一个少年中国。他是智慧、富强、独立、自由的。生：梁启超的“少年中国”是他的理想，他变法失败，实现不了这个理想，想让少年实现这个理想。师：所以说“故今日之责任，不在他人，”学生接读“而全在我少年。”师生共读第一层。师：第一层我们理解完了，看第二层，同学们觉得难理解是吧，先看第一层有几句话？生：四句话。师：哪句容易理解些？生：第一句话。“红日初升，其道大光”的意思是“红红的太阳刚刚升起，道路充满霞光”。师：“太阳”和“少年中国”有什么关系？生：作者把“少年中国”比喻成初升的太阳，说少年中国像初升的太阳一样有希望，前途一片光明。师：理解得非常好，这就是“红日初升，其道大光”的象征意义。大家之所以觉得第二层难理解，就是因为第二层的每句话都运用了比喻的修辞手法，有象征意义蕴含其中。拿你默读另外三句话，先理解字面意思，再想少年中国和所比喻事物之间有什么联系，再揣摩其中的4象征意义，做好批注。生自主学习，师巡视。师：谁来汇报你的学习成果？生：“河出伏流，一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬。”的意思是黄河从地下冒出来，汹涌奔泻浩浩荡荡；潜龙从深渊中腾跃而起，它的鳞爪舞动飞扬。象征少年中国...
