去年的树 课堂实录VIP专享VIP免费

《去年的树》课堂实录师:（媒体播放——大树）听,一只美丽的小鸟坐在大树上,正动情地为大树唱歌呢,大树呢,摇曳着茂盛的枝条,正入神地听着这是一幅多么和谐，美丽的图画呀!是吗？师:围绕着这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一个美丽的故事。（出示课题）读!师:请同学们打开书本，让我们用自己喜欢的方式读书，你可以一个人读，可以找伙伴读,如果你想搬个凳子到讲台前来读可以吗？师:让我们尽情地和课文交流、对话，看看待会儿你会有哪些收获。开始。（学生自由朗读,教师巡视。）师:咱们先停会儿好吗？读着读者，你有什么话想说了吗？你的感受，你的疑问,你的收获……都可以.师:同学们的问题很多，感受很多，你们真了不起啊，第一次与课文进行亲密的接触，就有这么大的收获了。让我们继续与课文交流，对话.也许你刚才的疑问，就能得到解决，你的感受，还能得到大家的共鸣呢!同学们，你们说这篇课文在语言上有什么特色，以什么为主呢？师:以对话为主是吗，你快速地读读课文，数一数，课文有几组对话？（学生默读）师:你数出来了?有几组？生:有四组。师:分别有哪四组？生:小鸟和大树，小鸟和树根，小鸟和大门，小鸟和小女孩。（教师板书）师：共有四组•让我们先来看第一组对话•冬天到了，树的好朋友一一小鸟,要到南方去过冬了，临走之前,一对好朋友依依惜别。树对鸟儿说……读。生：（齐读）“再见了,小鸟!明年请你再会来,还唱歌给我听。”师：鸟儿回答……生：（齐读）“好•我明年一定回来，给你唱歌，请等着我吧!”师：你们想,这对好朋友在分别的时候是怎么对话的?请你也就近找一下你的好朋友，来练这组对话。（学生自由找朋友练说）师：有些同学朝盛老师看了，举手是表示你们想表演，想来读,是吗?哪对朋友先来？（一组学生对话）师：老师发现他读的时候，“我明年一定回来……”能告诉我为什么要这么读吗？生：因为他们是好朋友，小鸟答应他，语气非常坚定。师：真好，他是坚定地向朋友保证，明年一定会回来，还有哪对朋友想来试试？师：你真像大树啊!你在模仿大树的语气是吧？生：因为大树的语气非常粗，是那种很成熟的感觉。师：不错,你的感受非常独特。从他们的对话当中,我们感觉到了，这对好朋友之间的感情是多么的…生:深厚师:让我们的男孩子来读大树的，像刚才的那个同学一样，读出自己的个性来，女孩子读小鸟的，我们一起来对对话，好吗？师:准备•“再见了，小鸟……”（学生男女分角色读，学生模仿语气）师:你们这是在向朋友保证呀,坚定些，再坚定些!读！（学生再次分角色读，女孩子语气坚定）师:他们就这样，依依惜别，并做了约定。第二年的春天,小鸟满怀深情地回来找他的朋友大树。然而,往日朝夕相处的朋友却不见了。他着急地找了又找,问了又问。下面的三组对话,老师想让同学们在四人组里合作练读好吗?你们可以自己选定一个角色练一练。开始吧。（学生四人小组练读）师:这回哪一组想先向我们来展示一下？（学生展示对话）师:同学们，他们这一组读得怎么样？生:好。师:都觉得好，这样吧，你们有意见可以提，你们觉得好可以夸夸他们，跟他们直接对话，好不好？生:我说小鸟应该读得更加焦急些，这样子还不够焦急。师:这是你的意见，好，还有别的同学有问题,有意见提的？生:我觉得小鸟应该读得更加活泼一点。师:活泼是吗，哦,情感上要焦急，样子要活泼。还有吗？生:树根应该读得更加悲伤点。因为树根和树是命运相连的，他们两个就像是好朋友一样,如果哪一方不见了或者是死去了，他们应该是很悲痛的。师:这是你独特的体验，真了不起•好，刚才从同学们的意见中，都感觉到了，大家都觉得作为主角的小鸟的话，非常重要，应该好好地体会把握，是这个意思吗？那么就这样，让我们先来重点练读小鸟问的这三句话。（媒体播放小鸟的三句话）这样吧，你先一个人在位子上，看着屏幕自己练一练，感觉一下，体会一下该怎么读。（学生自由地练读）师:想读了是吧，谁先读?任选一句读。生：“门先生，我的好朋友一一树在哪儿,您知道吗?”师:我听出有点焦急了。生：“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢?”师:我感受到了他心中的那份焦急。生：“小姑娘，请告诉我，你知...