《芣苢》《插秧歌》群文阅读教学设计一、提问：为什么说两首诗是“回响在历史中的劳动之歌”呢？答：这两首诗歌都是以"劳动”为题材，展示了古代劳动者的风采。思考：那么，这两首“劳动之歌”有何不同之处？二、《芣苢》分析：中国是个勤劳而智慧的民族，自古以来就有许多关于劳动的美好诗句。从这些古诗中我们不仅体会到了劳动者的辛勤和不易，也读到了劳动带给人们的快乐和愉悦。在我国最早的诗歌总集《诗经》中，就有大量关于劳动的农事诗。那时候，生产力十分低下。可在《诗经》中，我们读到的不是对辛苦劳作的报怨，而是充满了生活趣味、轻松快乐的心情及对劳动的赞美。①齐读《芣苢》这首诗，并注意红框内字的读音和意义：(1)掇(duo):拾取,伸长了手去米。(2)捋(luo):顺着茎滑动成把地采取。(3)袺(jie):一手提着衣襟兜着。(4)襭(xie):把衣襟扎在衣带上，再把东西往衣里面塞裹。②提问：元代吴师道说：“此诗终篇言乐，不出一乐字，读之自见意思。”那么诗歌是如何将这种快乐传递给我们的？(1)首先想象：读完《芣苢》你的脑海之中呈现出一番什么样的景象？方玉润的《诗经原始》中说：“读者试平心静气，涵咏此诗，恍听田家妇女，三三五五，于平原绣野、风和日丽中群歌互答，余音袅袅，若远若近，忽断忽续，不知其情之何以移而神之何以旷。”也就是说：春天阳光灿烂和风习习，芣苢在阳光下绿的亮眼，一群妇女欢欢喜喜地采着芣苢，还唱着那“采采芣苢”之歌，这是一幅多么和乐的画面。(2)重章叠句，循环往复手法的运用：我们常说：“重要的事情说三遍。”这是为了什么？答：强调、突出一件事物的重要性。那我们再来看看《芣苢》这首诗，我们可以看到，这首诗中，除了课件上标绿的这几个字，其他的再无变化之处，这是为了什么呢？答：突出了采摘带来的快乐，增强了诗歌的音乐美。(3)刚刚我们提到，这首诗除了六个动词的变换，其他的地方都没有变化。在一大片没有变化的词句之中，这几个变化的动词显得格外扎眼。那么，这首诗中，变化的这几个词有什么用意呢？首先我们来看看，《芣苢》中，都有哪些变化的动词？分别是：采f有f掇f捋f袺f襭我们来看看，根据翻译，前两个动词是“采、取得”的意思，就好像我们在日常生活中，有一天一群小伙伴邀约一起去捡田螺，在正式开始之前发出的感叹：“我们要去捡田螺啦！”后四个动词，便生动表达出了主人公在采芣苢的时候，采得的芣苢从无到有，由少到多的变化。这六个动词，串联起了整首诗，并且通过这六个动词的变化，让我们可以感受到满载而归中收获的喜悦。③总结：诗歌是如何做到不出现一个乐字，却能将这种快乐传递给我们的？通过上面的分析，我们可以感受到，《芣苢》通过还原劳动者采摘芣苢时的劳动场景，让我们感受其中传递出来的喜悦之情，因此在《芣苢》这首诗是劳动的欢歌，让我们看见了中国古代的劳动之美。二、《插秧歌》分析：①齐读《插秧歌》这首诗，并注意红框内字的读音和意义：(1)兜鍪(m6u)：古代战士戴的头盔。秦汉以前称胄，后叫兜鍪；(2)渠：代词，指“他”；(3)莳(shi)：移栽植物；(4)匝：满。②假设我们是诗歌中的田夫，以田夫的视角走进这首诗歌，探寻诗歌中蕴藏的奥妙。首联：田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。我们可以看到，在这首诗的首联中，有四个动词，它们之间的先后关系是怎样的呢？（首先我们来看一个视频。）看完这个视频之后，我们可以看到，这四个动词的先后关系应该是：拔f抛f接f插；那么读完首联之后，我们思考一下：田夫作为一家之主，看见全家人一齐劳作，心中会是什么感受呢？③颔联：笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。我们注意“兜鍪”这个词，意为：古代战士戴的头盔。秦汉以前称胄，后叫兜鍪。我们在初中学过辛弃疾的《南乡子•登京口北固亭有怀》中间有一句话：“年少万兜鍪。”在这一句中，“兜鍪”就不是头盔的意思了，而是代指戴头盔的士兵，指士兵。接下来我们来看看，穿戴斗笠和蓑衣的农民，和穿戴兜鍪和盔甲的战士是不是有很大的相似之处？在这里，作者便巧妙地运用的比喻的修辞手法，将“笠”比喻成“兜鍪”；“蓑”比喻成战甲。比喻新奇且恰当。同时，他还将在田里辛苦劳作的农民们...
