记承天寺夜游 山东省新创意教学设计获奖课件VIP免费

27记承天寺夜游月亮，曾激发过无数诗人的才情，留下许多杰出的诗篇。你知道下列著名诗人描写月亮或月色的名句吗？举头望明月，低头思故乡。----李白床前明月光，疑似地上霜。春风又绿江南岸，明月何时照我还”——王安石我寄愁心与明月，随君直到夜郎西.（李白）1．整体感知作品内容大意。2．品味作品的语言特色，体会作品意境。3．理解作者寄情于景的表现手法。苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋时期著名文学家、书画家。与父亲苏洵和弟苏辙合称为“三苏”，都被列入“唐宋八大家”之中。元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱，这就是有名的“乌台诗案”。经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。由于范镇、张方平等的营救，案件惊动两宫，十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得签书公事，也就是说做着有职无权的闲官。遂寝藻荇柏字音强化zǎoxìngbǎisuìqǐn记承天寺夜游记承天寺夜游苏轼元丰六年十月十二日夜，元丰六年十月十二日夜，解衣解衣／欲睡，月色欲睡，月色／入户，入户，欣然起行。起行。念／无与乐者，遂／至承天寺,寻张怀民。怀民／亦未寝，相与／步于中庭。庭下／如积水空明，水中／藻荇交横，盖／竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？何夜无月？何处无竹柏？但／少闲人少闲人／如吾两人者耳。如吾两人者耳。朗读课文一、小声朗读一遍课文，给不认识的字注上拼音。藻荇（）交横xìng掌握下列红色字读音（读、写各两遍）二、放声朗读课文（自读、齐读、分小组读、个体朗读）五、看注释，查资料，小组讨论翻译课文●重点掌握下列句中红色词语1、月色入户（）2、欣然（）起行3、念（）无与为乐者4、相与（）步于中庭5、盖（）竹柏影也6、但（）少闲人如吾两人者耳门高兴的样子想一同，共同表推测，大概，原来是只，只是●重点掌握下列语句念无与为乐者：相与步于中庭：庭下如积水空明：但少闲人如吾两人者耳：想到没有和（我）游乐的人。一同走到庭院中。好像积着水，清澈透明。只是缺少像我们两个这样的闲人罢了。【译文】元丰六年十月十二日晚上，解开衣服想睡觉时，月光照进堂屋的门户，我愉快地起来走动。想到没有可以交谈取乐的人，于是到承天寺，找张怀民。张怀民也没有睡觉，我们在庭院中散步。庭院中的月光宛如一泓积水那样清澈透明，水中藻、荇纵横交叉，原来是绿竹和翠柏的影子。哪夜没有月光？哪里没有绿竹和翠柏？只不过缺少像我们两个这样的闲人罢了。初品美感全文不足百字，描绘了在承天寺夜游时看到的月下美景，笔调清新淡雅，景象明净澄澈，行文波澜起伏，极具诗情画意。1、寻伴夜游2、庭院月色3、月下感慨——叙述——描写——抒情（一）、课文每一段的主要内容是什么？试用四字概括。三段文字在表达方式上有何区别？（二）、课文第二段描写庭中月色，着力表现了月色的什么特点？作者仅用十八字就为我们创造了一个如诗如画的意境，你认为这主要得益于怎样的写作技巧？①、比喻。作者用“积水空明”比喻庭院中月光的清澈透明；用“藻荇交横”比喻月下美丽的竹柏倒影。本段虽未着一个“月”字，却无处不见皎洁的月光。②、正面描写与侧面烘托相结合。“积水空明”是就月光本身而言，“藻荇交横”则以竹柏倒影来烘托月光。一正一侧，从而创造出一个冰清玉洁的透明世界。③、抓住瞬间的感觉，把空明澄澈的月光写到极处。“积水空明”是人在月光下产生的错觉；先写假象“水中藻荇交错”，在明“本体”“竹柏影”则把这种错觉推进一层，更加使人感到扑朔迷离，亦真亦幻。猛一抬头看见了竹柏，这才醒悟：“藻荇”原来是月光下摇曳的竹柏的影子，“空明”的“积水”却是一泻千里的冷月清光，愉悦之情顿现笔端，从而获得“采菊东篱下，悠然见南山”的艺术效果。三、请从文中摘录描写“庭院月色”的语句，细细品味，简要说明景物特点。句子：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。“积水空明”用比喻的手法写出月光的清澈透明，给人以一池春水的静谧之感。（正面描写）“藻荇交横”用“藻荇交横”四个字来比喻月下美丽的竹柏倒影，具有水草摇曳的动态之美，整个意境...