课内课外发展学习兴趣渗透德育教育德育教育一直是学校的首要工作，但一直以来，受社会一些负面影响和家庭教育的影响，出现了学生的两极分化：一部分忙功课，而另一部分则不思进取，自我放弃，甚至发展到旷课逃学在社会上游荡的地步，导致问题学生增多。其表现为：以自我为中心、校园早恋，无故旷课、打架斗殴、厌恶……学习等，有的学生还出现严重的心理障碍，不善于与人沟通等心理问题。思想政治课是学校德育教育工作的主要途径，但传统的课堂讲授道理已不适应社会的发展及学生心理发展特点。为促进素质教育，把德育教育工作在思想政治课中落到实处，需要思想教师转变教学观念，创新教学方法，达到真正的教书育人的目的。在课内课处发展学习兴趣，渗透德育教育是德育育人的有效方法。思想政治课教学的生命力就在于理论联系实际。教师除了利用课堂教学这种途径外，还可以引导学生通过自己的多方实践来加深对课本知识的理解，并用所学知识去认识问题、解决问题。这样不但使学生深深体会到思想政治课有用、有价值，从而真正爱学、要学这门学科，而且能达到情感教育的目的。如我在教学初二思想品德第一课《相亲相爱一家人》时，适时地让学生开展了成长小调查记录，让学生回家请父母回忆分年龄阶段地讲讲自己小时候的故事并在课堂上发言交流，从中体会家庭的欢乐及父母对子女的期望，加深对父母的了解程度在情感上达到体会父母爱父母的情感目标，有利于学生增强与父母的交流和沟通。又如第六课《网络交往新间》时，我组织学生调查本校初二级学生的上网情况，并写出调查体会。获取第一手资料后，我又在课堂上选六个学生分两队开展了关于“网络利大于弊”和“网络弊大于利”的小辩论比赛，让学生在激烈的争论中体会到网络给我们带来的便利及不健康上网对学习和生活的影响，从而在一定程度上促进学生自觉地抵制网络的不良影响，享受健康的网络交往。通过这些活动把学生对学科的兴趣发展为更为广泛的兴趣爱好，从而更加稳定对思想政治课的兴趣，更重要的是寓教育于活动中，在活动中受教育，这种潜移默化的作用是单纯的讲授所没法比拟的。只要我们老师在教学中对教学方法善于发掘创新，大胆尝试，多采用活动等形式进行思想品德的教学会取得意想不到的效果。
