《九寨沟》第一课时课案理论支持《语文课程标准》强调：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得智慧的启迪，享受审美的乐趣。本节课通过多媒体课件向学生提供一些资料，如图片。通过这些“化远为近、化虚为实”的阅读资料，极大地提高学生的阅读兴趣，开阔他们的视野。九寨沟的神奇有时无法用语言来表达，让学生直接通过图片来欣赏、体验，利于学生有感情的朗读，以取得良好的教学效果。在这节课上，教师要通过指导学生入情入境地读书，使学生感悟课文内容，从而在思想、情感上得到感染和熏陶。我首先考虑到的是要为学生感情朗读的训练创设一个良好的情境。于是，我制作了这一课件。上课一开始就让学生欣赏了歌曲《神奇的九寨》，以此来导入本课的学习。教学目标1.正确、流利地朗读课文。背诵课文第三、四、五自然段。2．理解课文内容，感受九寨沟美丽的自然风光，体会九寨沟是一个童话世界教学重、难点能正确、流利地朗读课文，理清课文层次。设计内容（一）课前自主预习1.认真练读生字词及课文《九寨沟》。2.通过查找资料、上网等途径了解九寨沟。（二）课内精讲精练教学步骤一、导入激趣，揭示课题1.同学们，我们曾经跟着我们的语文课本畅游过宁静幽雅的西湖，也曾经到迷人美丽的西双版纳。今天，老师再和大家去畅游一处人间仙境，好不好？这个地方是哪里呢？请同学们欣赏下面的歌曲，在里面找一找？（放音乐《神奇的九寨》）2.指名说一说（板书课题）3.齐读课题，质疑:看了这个课题，你觉得要到课文中去弄懂些什么问题？（九寨沟在哪里？为什么称为“九寨沟”？它是怎样的一条沟？……）4.下面我们就带着这些问题来学课文。二、初读课文，感知美丽。提出自读要求:1.读准字音、读通句子。2.练读课文。三、检查自读情况1.检查生字词认读情况，理解部分词语的意思。2.齐读生字词。3.指导长句朗读。你觉得哪些句子有些难读，你能读好它吗？(1)在四川北部/南坪、平武、松潘/三县交界的/万山丛中,/有几条/神奇的山沟。(2)大大小小的/湖泊,像颗颗宝石/镶嵌在/彩带般的/沟谷中。(3)每当天气晴朗时,蓝天、白天、雪峰、森林,都倒映在湖水中,构成了一幅幅/五彩缤纷的/图画,难怪人们把这些湖泊/叫做“五花海”、/“五彩池”呢。（提醒学生注意句中的停顿。）3.指名分节读课文。4．师生共同评议。四、学习第一、二段1．再次浏览课文，思考之前提出的问题。2．读了课文后你知道九寨沟在哪儿了吗？（用文中的句子说说）（课件出示句子）。3．它的名字是怎样来的？教师相机解释“九寨”、“沟”。4．让我们继续聚焦1、2自然段，这里介绍了九寨沟在哪里？为什么叫九寨沟？有没有告诉我们九寨沟到底怎么样？（若生答没有，再让他读；找到“神奇”、“童话世界”后，指导朗读，读出你的理解。）5.指导朗读一、二两段。6．读贵有疑，现在你心中的疑惑都解决了，你还想往下读吗？为什么？（想知道九寨沟到底神奇的哪里……）课后请自由读3~5自然段。六.指导写字1.指名读生字。2.哪些生字要提醒同学们注意的？(善：上边的“羊”字一竖要出头。县：里面是两横。)3.指导写字,师范写。4.学生描红、临写。七、课后作业1.根据课文内容，在括号里填上合适的词。（）的竹林（）的竹叶（）的沟谷（）的瀑布（）的羚羊（）的金丝猴2．朗读课文。教学反思：
