课题：唯一的听众教学目标：1、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。2、有感情地朗读课文，学习作者的写作方法。3、培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽容、学会忍耐、学会感恩，让自己的心灵多些善意。重难点：引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。学习方法：自主探究教育准备：幻灯片教学时间学习过程课首三分钟演讲一、复习上节课所学的内容，谈话导入新课1、听写词语。2、回忆这篇课文的主要内容。3、（出示大屏幕：老教授）仔细观察老教授的外贸、神态，你感受到了什么？二、品读课文，感受我的变化1、浏览课文，找出描写老教授神态的关键词（平静）。共出现几次？（３）那几次？2、出示：（1）、一位极瘦极瘦的老妇人静静的坐在亩以上，平静地望着我。（2）、他一直很平静地望着我。（3）、他慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……3、在什么情况下，老妇人平静地望着我？对我产生了怎样的影响？找出我的心里描写的语句，读一读，体会我的心理变化。4、是谁给了我这么大的动力，让我的心理产生如此大的变化呢？再次读文找出描写老教授语言的语句。出示：1、“是我打搅你了吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这坐一会儿。”2、“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”3、“真不错，我的心已经感受到了。谢谢你小伙子。”谈体会并指导朗读出示:“他一直很平静地望着我。”从中你感受到了什么？出示：“他慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”为什么说她的眼神像平静的潭水？（谈体会）教师小结5、引读最后一段三、读写结合、拓展延伸1、出示：老人平静的眼神仿佛在说……2、交流所写内容四、作业抄写文中给你留下深刻印象的语句。板书设计1唯一的听众音乐白痴————————————真正的小提琴手（老教授）关怀帮助鼓励2
