浅谈小学信息技术的教学摘要：信息技术教学是关于信息技术方面的专门课程，加快在中小学普及信息技术教育，提高信息技术课程的效益，对实现教育信息化，全面推进素质教育具有重要意义。信息技术课堂教学素材来源教材和生活。教师需要将知识“讲述者”、信息“传授者”、教学活动“领导者”的角色演变教学活动的设计者、导学者、合作者、评价者、竞争者。坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，要善于在课堂上营造学习气氛，激发学生兴趣，调动学生学习的主动性。通过学生反思问题的解决过程以及相互评价，教师帮助学生作出归纳与总结。关键词：多样化优化教法“五者”角色鼓励创新总结拓展信息技术是一门发展很快、应用面十分广泛的新兴技术，它被社会各方面所关注。信息技术教学是关于信息技术方面的专门课程，是一门工具性强、实践性强、操作性强、发展快的学科。加快在中小学普及信息技术教育，提高信息技术课程的效益，对实现教育信息化，全面推进素质教育具有重要意义。一、教学内容多样化信息技术课堂中，教学素材是取自多方面的，不仅来源教材，也可以来自生活，来自突发事件，来自学生。比如：教师节时，学生们喜欢送贺卡给我，我则抓住时机，鼓励学生自己动手制作一张图文并茂的电子贺卡从网上E-mail送给老师。这样，学生学习的自由度更大，学习空间更广，知识点会更阔，内容会更多，学生学习的自主精神会体现得更加淋漓尽致。二、优化教法，培养兴趣创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。[1]学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。教师应特别注意教学方法的选择，以保持和提高学生的学习兴趣。1．形象教学法。我们所面对的是以具体形象思维为主的中学生，更要注意运用形象化教学，使他们在轻松愉快的教学氛围中，主动地学习计算机知识。2．比喻教学法。对于中小学生来说，计算机教学中的一些概念的名词术语最难被他们接受，适当运用一些形象生动的比喻，对学生计算机知识的学习尤为重要。这样一来，不仅有助于提高他们听课的兴趣，而且还能达到帮助理解和记忆的目的。3．游戏学习法。爱玩是孩子的天性，喜爱游戏是孩子的共性。电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性，对孩子们来说更是挡不住的施惑。我在教学中大胆引入游戏，却不是仅以玩为目的，而把它作为激发学生兴趣和引导学生学习其它知识、技能的手段。三、教学策略的有效性教师的教学与学生的学习都围绕着一个目标和基于几项任务完成的，适合于培养学生的自学能力和独立分析问题、解决问题能力，尤其是适用于信息技术课的教学。这也突出了在“做”中“学”的教学思想。比如在初上信息技术课时，先询问学生如你们能用电脑作些什么？学生回答肯定多种多样：像打字、画画、上网、聊天……。在此基础上，教师利用学生的兴趣，围绕着一个个目标逐个地解决问题、完成教学任务。一个阶段之后，学生已经在老师的指导下能用电脑打字、听音乐、写信、上网了。随着这一个个任务的落实，一个个目标的完成，学生在一次次成功中找回自信，激发了学习兴趣，教学不再给学生带来的满头雾水和一脸茫然，而是始终让学生在光明和自信中前进。四、明确教师的“五者”角色在传统教学中，教师自觉不自觉地扮演着知识“讲述者”、信息“传授者”、教学活动“领导者”的角色。教师特有的这种权威性，理所当然地把自己置于中心位置，学生围着教师转。但现在社会处在信息爆炸的时代，学生获取信息和知识不再以教师为唯一的渠道，教师只有正确认识、摆正自己的位置，才能提高信息技术课的效益。因此，教师应确立“教即学，学即教”的观念，即教师在教学的过程就是一学习过程，学生在学习的过程就是教别人的过程，教师的角色应是教学活动的设计者、导学者、合作者、评价者、竞争者。①通过教学设计优化课堂，提高教学效果的设计者。②帮助学生确定学习目标和达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯、掌握学习方法；指导学生区分好与坏的信息，提高学生对信息的分...
