“小学生自主学习能力的培养”的研究实验计划郑家镇中心小学课题研究小组一、课题的提出《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》实施素质教育要向注重知识的传授提高学生的综合素质过渡教师的满堂灌向学生的自主学习过渡，传统的教学手段向先进的现代化教育媒体过渡。党的十八届三中全会《决议》也明确指出现代化教学手段在教育教学中的突出地位。二十一世纪是知识经济的时代，而知识经济时代的核心是教育，如何培养教师的教育理念、教学技能，是时代发展的要求，是我们从事基础教育工作者义不容辞的责任和义务。因此，我们课堂走在平时的教学经验中总结和借鉴外地经验的基础上，探索在教学中如何培养小学生自主学习的能力。二、课题研究的理论基础现代远程教育环境下，教学资源得到极大丰富，为教学活动的组织提供了广阔的空间，是教学情境的创设更加贴近学生生活，教学实践环节可以得到有效落实，学生课业负担繁重的现象得到遏制。适宜于监理师生平等互动的教学环境，发挥学生学习的自主性，提高学习效率。现代远程教育环境下，教师有知识的讲授逐步转变为学生学习的主导者，这对每一位老师的个人素质、业务能力以及心理感受都会带来巨大冲击，利用学习、培训等途径适应这种角色的变化是教育改革的必然趋势；学生学习自重性的加强必然会带来学习方法、过程、手段等学习策略的转变，这对学生适应信息社会的发展是非常必要的。由于信息技术的飞速发展和他介入教育领域，必将会成为促进学生探究学习的有效途径。它传递信息便捷、灵活，处理信息具有交互性、参与性，整合了信息技术与小学课程教学，必将在学生获取信息、运用信息、提高学生能力上有明显的功效，有助于学生的终身学习。这是《新课标》和党的十七大报告中明确要求的。具体运行模式如下：1.自变量：以教师的教学经验，教学思路，教学方法，教材处理，运用远教资源教学为中心变量，结合学生的年龄心理知识基础等相关因素共同作用于教学，形成创新型、开放式、互动的教学模式。2.调节变量：通过教师的创造性教学，把师生共同交流，团结互动连接起来给学生创设一个民主和谐合作融洽的学习氛围。3.从变量：学生在老师创新型教学指导影响下，借助远教资源辅助手段，增强学生积极主动性，提高课堂效益，减轻学生课业负担。三、实验目标1.探索山区农村义务教育阶段教师远教教学的方法，使学生提高学习兴趣，提高综合素质，促进学生全面发展。2.促进教师更新教学观念，改进教学方法，优化教学结构，创造性的开展教学，提高教学效益。3.培养有现代教育理念，掌握现代远程技能的教师队伍。4.把本课题的研究成果及时推广到小学各学科，大面积提高教学质量。四、实验过程（一）研究方法本实验研究工作在正常的教学和状态下进行教学，采用“同级对比法”的实验研究方法。1.调查法2.问卷法3.求同法在教学过程中，设置不同类型的问题，让学生分析，借助远教媒体让学生分析，教师指导，同时总结规律和方法。4.求异法教学中，要求教师对同一问题。用不同的教学方法，教学手段寻找解决的思路，培养学生的兴趣。5.对照法对基本情况相同的实验班和对照班分别实行课题实验教学和常规教学，然后检测其变化及效果，从此验证课题实验的优越性。6.效果测量法按同一目标尺度，同一操作要求对实验班，对照班级进行每学期一次检测，并把结果进行下列同级处理：（1）数据描述：通过合格率、优秀率、平均成绩及评定等同级分析，对实验结果进行全面准确地措施。（2）成绩对照：对实验班和对照班成绩升降幅度的对照。（3）成绩分析：通过实验班与对照班成绩差异分析全面评价，理性认识实验情况，调整试验思路及措施。（二）实验对象本课题实验我们确定在四年级学生的学习水平基本相同的两个班，分两组，即一个实验班，一个对照班进行，有业务水平基本相当的青年教师承担。（三）实验阶段安排1.准备学习阶段（(2006年1月—2007年2月）①广采博纳：积极应用目前的项目的研究成果，并以学科为单位，设立实验班及对照班级，开展调查，分析现状，充分积累总结实验班及对照班级的原始资料。②细化研究内容:确立个人的研究科目及主攻方向。2....
