可能性的教学设计VIP免费

可能性的教学设计教学内容：教科书98—99页（人教版数学五年级上册第六单元）教学目标:1、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性。（知识目标）2、根据等可能性事件与游戏规则公平性的关系，能设计合理的游戏规则，解决实际问题。（能力目标）3、在情境探究中培养学生团结合作的精神，公正的意识，促进学生真正人格的形成。（情感目标）教学重点：理解等可能性的意义，用分数表示等可能性。教学难点：能设计合理的游戏规则，解决实际问题。教具准备：多媒体课件，挂表一张卡纸，扑克片若张教学过程：一、质疑导入师：每天的下午的第二节课后就是同学们最快乐的活动时间。当大家信步来到宽阔的操场时，会有你喜欢的课外活动等着你参与，让我们来看看都是什么？（出示活动画面课件）生：1有击鼓传花2打网球3足球赛4跳格子5幸运棋牌师：操场中间的足球场地突然争论起来，原来是红、黄队都想先开球？你猜猜最终谁会先开球？（出示足球画面）生：1红队2黄对师：从大家的猜想的答案中，我清楚的知道，可能是红队，可能是黄队，结果充满了神秘性和未知性。今天我们就来研究有趣的课题——可能性（板书）师：这场比赛到底谁先来球呢？同学们，你们有没有公平的办法来帮助他们解决这个难题呢？生：1石头、剪子、布2掷色子3转盘4抛硬币······师：你们的办法真多呀！足球是风靡世界的体育活动，一般情况下采用“抛硬币”的方式决定谁来开球。你们认为这种方法公平吗？生：公平或不公平（猜测）师：为什么（追问）？生：1一直都在用呀！所以公平······师：到底你们谁的结论是对的呢？实践出真知，我们还是“抛硬币”的实验来验证你们的结论。二、新知探究实验见证实验要求:每两人为一活动小组，一人连续10次进行抛硬币活动，另一人将每次抛硬币正、反面出现的结果记录在表格中（出示课件）师：倾听三个每小组汇报的数据，你发现了什么？生：1正面朝上的次数与反面朝上的次数面次数相近2正、反朝上的次数各占一半3正、反面朝上的次数相差多·····师：我们刚才随便选出三组的实验数据，由此下结论，有些欠妥。接下来我再抽出5组数据放在一起来观察，你有会发现什么？（出示卡纸表格）生：略（结论与前次相似）师：真棒！其实不止是我们对这个实验感兴趣，有许多数学家早就进行了多次的实验，让我们一起看看他们的数据，仔细观察，你有发现什么？（出示数学家的实验记录表）生：。科学家太认真了······生：正、反面朝上的数据相等·····师：那好，就让我们拿出计算器小组合作来，算一算正面朝上的数据除以实验总次数，得多少？反面朝上的数据除以实验总次数，得多少？（得数保留一位小数）生：汇报结果师：倾听汇报结果，你发现了什么？生：结果相同师：如果结果用分数表示，应该是多少？生:1/2师：从1/2这个分数上，你知道了什么呢?生：抛硬币时，正、反面得朝上的次数各占一半（答案相似即可）师：现在你可以告诉我了吧。用“抛硬币决定谁先来开球的办法”公平吗？生：公平，（说明原因）三、应用所学师：游戏或比赛中，正式利用机会均等，体现其公平公正性。那么让我来看看下面的游戏应该怎么做才能体现公平性呢?(出示课件，“公平”转盘我做主、和“掷色子”选老鹰公平吗?两个游戏)生：在观察中发现问题，交流意见，解决提出的问题。四、课外延伸师：利用“机会均等”我们把“不公平”的转变为“公平的，体现了游戏或比赛的公平性，那么在生活中又将是一个怎样的情景？（出示课件：雪乡商场经理为“迎元旦幸运热卖，快拿大奖”的设计了抽奖转盘，由于奖品的价格不同，所以占面积整个转盘的大小也不同。）师：看到商场经理设计的游戏转盘，你发现了什么？生：不公平或公平师：你之所以说不公平或公平是站在谁的角度，代表谁的利益发表意见?生：消费者或顾客；商家师：从这个游戏中，我们可以看出利用所学，解决问题时，应从不同的角度考虑其公平性，且不可主观臆断。师：刚才我们所做的游戏都是别人设计的作品，从中我们锻炼了自己的分析，利用所学解决问题的能力。如果我给你提供资料，你否自己设计一个公平的游戏呢？（出示课件，...