《但愿人长久》教学设计江苏省镇江市丹徒区西麓中心小学汪辉教学要求：1、学会本课生词，其中田字格中的只识不写，理解由生词组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。3、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。教学重点：理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。教学准备：课件教学过程：一、音乐渲染，激情导入1、背景音乐播放《明月几时有》，屏显：花好月圆皓月当空明月高悬欢聚一堂团团圆圆合家欢乐请一位同学来读一读这些词语。一看这些词你就能想到哪个节日？（中秋节）２、中秋是月圆的日子，是亲人团圆的日子，多美呀！让我们试着读好每一个词，谁先来?过渡：千年以前，就在中秋节这一轮明月下，文学家苏轼被贬职，派往密州做官,长年漂泊他乡，不能与亲人团聚，望着这一轮皎洁的明月，他大笔一挥，作下了一首脍炙人口的词：请同学们欣赏。揭词，欣赏词。二、创设情景，引入文本。苏轼在怎样的情绪下创作出来的呢？三、读中感悟，真情体验。1、请同学们用自己喜欢的方式读课文。把描写苏轼情绪变化的词找出来，用记号标一标。2、你从哪些词体会出苏轼的情绪变化？板书：（心绪不宁→埋怨→宽慰）谁来读一读，齐读。3、（点击课件）是啊，苏轼在这个万家团圆的中秋节，孤身在外，他心绪不宁，原因是什么呢？(思念弟弟板书：思念)。现在同学们品读课文二、三段，思考苏轼在这个月圆之夜思念弟弟的原因讨论交流得出：（还有什么原因？）原因有三：（1）中秋佳节（2）手足情深（3）七年未见（1）打出诗句：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。。（2）（积累成语）课文是怎么描述苏轼兄弟手足情深的？（指名读）你还能用什么成语来形容苏轼与弟弟这样的深厚感情的？（点击课件词）（3）（补充资料举出事例）“又”（4）现在请同学们读读2--３段，读出苏轼对弟弟的思念，读出她的心绪不宁。（指名读、齐读二、三段）4、（出示图片）月亮渐渐西沉，远远望去，月光如水，，苏轼躺在床上却睡不着心中升起的是难以名状的埋怨。他在埋怨谁？（月亮）你从哪里知道的？（1）出示：“无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？……”谁再来读读苏轼的埋怨？（2-3人）（2）同学们看，这句话后面有一个省略号，这表示他要埋怨的还有很多很多，他还会埋怨什么呢？请你们用铅笔在省略号旁边简单的写一写。（他还会埋怨什么？）（3）看，苏轼躺在床上，睡不着。他的神情是怎么样的？再读这一段，你能从哪个词得到启示？（眼睁睁）从“眼睁睁”这个词你看出苏轼现在怎么样？（很孤独、很无奈）让我们再来读读第四自然段，读出苏轼的孤独无奈。（齐读）5、感悟“宽慰”（精读５－６段）(1)、过渡：苏轼后来为什么又宽慰了呢？请同学们自己读读5、6段。(２)、投示：“世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！”他为什么宽慰了呢？（生答）“转念”什么意思？默读课文第５段，找出反义词。（3）兄弟俩虽然远隔千里，不能相聚，但是能共同拥有这一轮明月，这也是一桩美事呀!于是他情不自禁的吟诵起来：出示诗句师生齐诵请同学们结合上文在书本中找找这两句话的意思。用“~~~~~~~”画出第一句的解释。用“————”画出第二句的解释,再好好的读读。女生读词，男生读解释句（4）同学们看，这首词前面也有省略号，与前面的省略号有什么不同？它表示（省略了成段的话）(5)（再出示词）这是《水调歌头》中最有名的几句诗，也最让人感受到苏轼豁达乐观的句子。让我们读好背好。自己先练练。指名读背。。四、总结课文1、同学们，你从苏轼的身上学到了什么？板书：热爱生活积极乐观(豁达大度，热爱人生)我们有时也需要换一种视角去看待生活、看待悲伤离合３、古往今来，月亮一直是美好、团圆的象征，也是人们相思的寄托。明月触发了许多文人墨客的情怀，你知道，哪些有关月亮的诗词吗？课件出示：举头望明月，低头思故乡。(李白：《静夜思》)野旷天低树，江清月近人。(孟浩然：《宿建德江》)明月松间照，清泉石上流。(王维：《山居秋瞑》)举杯邀明月，对影成三人。(...
