英语新课标体现了减负的理念：首先是词汇量的降低，小学从700个词汇减少到600-700个，其中基本词汇423个，初中由1600个减少到1500-1600个，同时考虑到农村等偏远地区的实际情况，在词汇上有一个弹性区间；其次，在语法和课题项目上也有改革，整个基础教育阶段的英语课程按照能力水平设为9个级别，力求体现不同年龄阶段的学习需要和认知特点。其中，小学为2级，初中为5级，高中为7级,(会考要求)，8、9级则为愿意进一步提高英语水平的高中生设计，在标准上有所降低。四川省普通高中英语学科教学基本要求第一部分总体要求一、课程结构普通高中英语新课程属于“语言与文学”学习领域之下的“外语”科目，采取了必修课与选修课相结合的课程设置模式，体现了基础性、多样性和选择性的特点。我省普通高中英语课程结构（表1）：表1课程结构必修（10学分）选修选修IA（4学分）选修IB（每个模块2学分）模块名称周学时学分模块名称周学时学分模块名称周学时学分英语742英语8、英语9、英语10、英语11；阅读教程、写作教程、中国之旅；初级财经英语、英语写作、小说欣赏入门、语法与词汇、计算机英语。4每个模块2学分英语642英语542英语442英语342英语242英语142二、课程目标（一）目标总体描述高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。文化意识则是得体运用语言的保障。根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。四川省普通高中新课程英语学科教学基本要求第1页（共174页）为此，高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习的过程与方法。关于能力级别要求，《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《标准》）规定高中阶段包括六～九级，其中七级是学完必修课程即英语1～5后才能达到的要求；现阶段，我省学生学完英语1～7并获得相应学分，可以达到八级目标要求。该级以学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述（表2）。表2高中英语课程目标（八级）级别目标总体描述八级有较强的自信心和自主学习能力。能就熟悉的话题与讲英语的人士进行比较自然的交流。能就口头或书面语言材料的内容发表评价性见解。能写出连贯且结构完整的短文。能自主策划、组织和实施各种语言实践活动，例如：商讨和制定计划、报告实验和调查结果。能有效利用网络等多种教育资源获取和处理信息，并根据需要对所获得的信息进行整理、归纳和分析。能自觉评价学习效果，形成有效的英语学习策略。了解交际中的文化内涵和背景，对异国文化能采取尊重和包容的态度。（二）内容目标按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求，高中课程标准对语言技能、语言知识情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容和标准。八级的内容目标所描述如下（表3-7）：1.语言技能语言技能是语言运用能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手...
