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【教学目标】（一）知识和技能：1、理清文章结构，体味并准确理解文章所表达的父子深情。2、品味朴实、饱含深情的语言.（二）过程与方法：自主——合作——探究（三）情感、态度、价值观学生能珍爱亲情，善于理解，积极与父母交流与沟通。【教学重点】1、理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的表层和深层原因。2、语言揣摩，背影品味，感悟亲情。【教学准备】课件powerpoint制作，插播FLASH制作的《背影》朗读录音及动画、感悟深情中的《背影》歌曲、情感渗透的背景动画《懂你》歌曲。【教学过程】一、1、创设情景、导入新课。播放歌曲《懂你》。伴随着优美的旋律，学生声情并茂地朗诵歌颂父爱的优美语段。老师饱含深情的导入：在生活中，也许你忽略了父亲的那一个会心的微笑，那一个鼓励的眼神，那一句唠叨的话语。细细品味，其实那都是父爱的流露。今天让我们师生共同携手欣赏朱自清先生的《背影》，感受他笔下父子间相爱相怜的深情至爱吧。二课文欣赏放全文朗读动画。整体感知：1、找出体现父爱的句子、章节2、我是如何对待父亲的，我的态度、感情有无变化。三、合作探究，品读亲情设置问题情景一：在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？答：亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。体现：细心关照，周到入微设置问题情景二：其中哪一件事最让你感动？为什么？答：望父买橘见背影分析这一部分：父亲的穿戴：黑、深青——家境不好，心情忧伤（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便，（这是一个蹒跚的背影！）爬月台动作：探攀缩倾——行动不便，步履艰难（动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。——这是一个艰难的背影！）（紧扣背影找出其中最富表现力的词语：两个“黑”，三个“布”、“蹒跚”、“肥胖”、“走”、“探”、“攀”、“缩”、“微顿”，理解到父亲的艰难举动中充满感情，饱含深意。）设置问题情景三：父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外，还以什么方式表达这种关爱？（设计意图：引导学生从文本出发，联系家庭背景，联系父亲朴实无华却饱含深情的话来理解父亲的爱子深情。）答：父亲的语言。（１）“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲这是做什么？（这是在宽慰儿子）这时最悲痛的人是谁？（是父亲）为什么宽慰儿子？（怕家庭的变故会影响儿子的学业）父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么善良的父亲啊！（２）“不要紧，他们去不好！”父亲为什么这样说？（学生讨论回答后明确：父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心，）（３）“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”父亲为何买橘子？（担心儿子路上口渴。）这个父亲对儿子是多么得体贴入微啊！（４）“我走了，到那边来信。”这句话说明了什么？（说明父亲担心儿子是否顺利地到达北京。）（５）“进去吧，里头没人。”这句话的言外之意是什么？（父亲担心行李的安全。）这五句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的关爱体贴、依依不舍之情，谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱！设置问题情景四：儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。（设计意图：新课标注重培养学生探究问题的能力，教师选取适当切入点，让学生从文本中善于发现问题，通过分析讨论，促进学生与文本进行深层次的对话，明白作者经历了由不解到顿悟到感念的情感历程，激发学生对父母的爱。陶冶情操。）理解。三次流泪，两次自责：A太聪明了，聪明过分——后悔自责B望父买橘，艰难背影——感动之泪C父子离别，惜别背影——惆怅之泪D含泪读信，再现背影——思念之泪儿子对父亲：（人非草木，孰能无情。儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念）真切理解，真诚感激四、延伸拓展你认为父亲为儿子做的这...