株洲市石峰区九方小学刘艳飞在单元阅读教学中进行“作文分解训练”的实践问题的提出——作文教学中的困惑问题的提出——作文教学中的困惑单元的阅读教学与习作教学脱离，很多学生单元的阅读教学与习作教学脱离，很多学生的习作达不到单元要求。的习作达不到单元要求。问题的思考——作文，我们教什么问题的思考——作文，我们教什么作文方法：章法结构写作手法语言表达问题解决的办法——问题解决的办法——在单元阅读教学中进行“作文分解”训在单元阅读教学中进行“作文分解”训练练方法：先练习“分解动作”，再灵活运用。问题解决的办法——问题解决的办法——在单元阅读教学中进行“作文分解”训在单元阅读教学中进行“作文分解”训练练方法的具体实施：（1）明确单元教学目标，确定读写结合点。（2）依托课文，逐步突破难点。结合单元总目标，找到读写结合点四上第四单元：作家笔下的小动物单元总目标：让学生通过读书感受动物的可爱；使学生体会到不同的表达方法、语言特色。让学生从中体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。阅读教学重点：体会每一种动物的特点；体会作家语言的不同风格；比较文章表达上的异同。习作题目要求：抓住小动物的特点，表达自己的真情实感。结合单元总目标，找到读写结合点确定单元读写结合点：①体裁特点。抓住小动物的特点，表达有序。②结构特点。学习用总分结构的段落具体写出小动物的特点。③语言特点。体会不同的语言风格；学习用拟人、对比、反语的手法表达自己的喜爱之情依托课文，逐步突破难点《白鹅》突破点：抓住小动物的特点，表达有序。步骤1：设计板书。从板书的完善过程中使学生了解作者的表达顺序；步骤2：仿写提纲。仿照板书写提纲，巩固对表达顺序的认识。步骤3：课外观察。在步骤2的基础上引导学生从不同方面观察小动物，为单元作文准备素材。依托课文，逐步突破难点《白公鹅》突破点：体会拟人、对比、反语的写作手法。步骤1：比较阅读。比较《白鹅》《白公鹅》同题材作品不同国家、不同作者的在语言上相同的表达手法。步骤2：句子仿写。仿照课文，运用反语写一句话，表达喜爱之情。依托课文，逐步突破难点《猫》突破点：学习用总分结构的段落写出小动物的特点。步骤1：合作朗读。读中领悟总分式的构段方式，体会用具体事例写出动物特点的表达方法。步骤2：小练笔。用总分结构的段落写出一个小动物的一个特点，为单元习作篇的写作做结构上的铺垫。依托课文，逐步突破难点《母鸡》突破点：体会作家的语言风格。步骤1：比较阅读。感受老舍先生生活化的语言风格。步骤2：拓展阅读。阅读普里什文的《柱子上的母鸡》，丰富语言积累。结合单元总目标，找准读写结合点。四上第三单元：中外童话单元总目标：了解童话的内容，品位童话的语言，体会童话的特点。围绕童话开展综合性学习，进一步感受童话的魅力。阅读教学重点：了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点。习作题目要求：自己选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事写下来。也可以写你续编的小木偶的故事。结合单元总目标，找准读写结合点。确定单元读写结合点：①体裁特点：帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识，知道幻想是童话的基本特征，懂得童话大都包含一定的道理；②语言特点：学习用简洁、活泼、口语化的语言写童话；③结构特点：学习运用“对话”的形式推进情节的发展，使故事内容更具体。依托课文，逐步突破难点《巨人的花园》突破点：幻想是童话的基本特征。步骤1：从理解课文内容过渡到对作品形式的关注。步骤2：综合性学习——读童话。通过活动进一步巩固学生对童话基本特征的认识。依托课文，逐步突破难点《幸福是什么》突破点：理解童话中的道理，并懂得“童话大都包含一定的道理”。步骤1：对比阅读。通过对比阅读，发现童话的特点：人物形象特别，想象丰富，给人有益的启示。步骤2：综合性学习——推荐阅读。课内阅读与课外阅读相结合，促进学生对童话内容的理解。。步骤3：小练笔——在老师的指导下写同题...
