浅谈提高体育课堂教学的实效性VIP免费

如何提高体育课堂教学的实效性桃坑学校：曾君军（18692650400）摘要：体育教学是一种有计划、有目的、讲究效益的活动。教学的有效性,即教学活动对达成教学目标的有效程度。教学有效性是教学的生命，教学是否有效其核心问题是单位时间内教学的效益,即什么样的教学是有效的？是高效，低效还是无效？学生有无进步和发展是衡量教学是否有效的唯一指标。关键词：课堂教学新课改有效性策略一、体育教学的现状体育课对于学生来说是一门十分喜欢的课程，但实质上并不是如表面上的光鲜，他们喜欢的是体育课上的自由活动，也就是爱玩什么，玩什么；爱干什么，干什么他们不想要老师的干预，面对现在的学生，很多体育教师在教育教学过程中没有及时转变观念，教学方法方式依然比较老套，更没有注重教学的技巧性和艺术性具体表现在以下方面：1.体育教学方法简单、粗暴。很多的体育老师，在上学期间主要从事体育训练而忽视了对文化课的学习，这就导致了有些体育老师所掌握的知识面不够广泛缺乏教学和教育的各种能力。甚至有些体育教师缺乏对学生最起码的人格尊重，缺乏爱心，动则体罚或变相体罚学生，讽刺和歧视学生。这对学生的身心健康造成了很大危险，甚至给学生的一生带来阴影。2.没有明确体育教学的目的。作为体育教师，我认为影响体育教学效果的一个重要原因就是，体育老师对体育教育的目的没有明确；或者说当前体育教育的目的已经偏离了正常的轨道。我个人认为体育教育应该作为每个人终身体育教育的一个关键环节，它起到弥补体育教育的不足，引导学生教育乃至可以形成“终身体育”的思想；而不应该是仅仅重视这一阶段的成绩或效果。二、体育教学的研究1、研究教学目标。教学目标是目标教学的灵魂,在实践中,科学设置目标,适时调整目标,和谐完成目标,才可能发挥目标教学的作用。而现实教学中往往存在教学的目标不明确，各环节的处理目的性不强，教学的随意性比较大等问题。所以研究教学目标对提高课堂教学有效性有重要作用。2、研究教学的过程。教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质就是交往。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系。”研究教学中如何有效的处理各环节，尤其是有层次的处理重难点，让学生有必要的思考、探究、感悟，学生主体积极参与；避免重视结果忽视教学的过程。3、研究教学方法。教学中存在教学方法盲目崇尚标新立异，课堂教学中盲目无效活动占据了课堂太多的时间。如教师为创设一个情境占据课堂许多时间，而情境本身又没能给学生有价值的思考或起到激发学生学习兴趣的作用。再如，小组合作学习什么情况下使用；不能简单的问题学生也合作。4、研究课堂教学组织。实际教学中存在课堂教学组织不佳，部分教师没能做到活而不乱，活而有序，教学缺乏有效的组织，影响了课堂教学效果。因此优化课堂教学组织对提高课堂教学有效性很有必要。5、研究教师备课。研究如何充分备课，对课堂上可能出现的问题及如何解决1进行全面考虑。6、研究教师控制课堂能力。比如一节课的教学，体育老师的教学指示语、口令哨声和手势指示动作指令等都是非常必要的，正确使用会让课堂能收能放，学生快乐学习。三、课堂教学使用的方法1.目标教学法。目标教学法是以目标为主线，围绕所设立的教学目标，开展教学工作的一种教学方法。当前体育课程改革的一个重要特点就是设立三级或五级目标体系。2.主题教学法。是根据教学内容的特点和对象的年龄特征，为本教学课或课的某一部分设立一个主题，围绕这个主题开展教学，从而达到实现课的目标的一种教学方法。3.分层教学法。分层教学法是把同一个教学内容分成不同的难易程度，学生根据自己的能力和水平分层次进行练习。在教学活动中，学生可选择适合自己的练习难度，在完成较容易的一个练习后，可进行高一层难度的练习。4.信息教学法。信息教学法是近几年来随着信息技术的迅猛发展及信息技术与体育教学的结合，而形成的一种新的教学方法。使用这一方法旨在通过多媒体的音响、影像、文字、图表、图象来提高教学效果。5.情景教学法。情景教学法是在体育课教学中，设置...