《论述类文本阅读》教学设计VIP免费

《专题1论述类文本阅读》教学设计教学目标：1.了解考纲对论述类文本阅读的要求。2、明晰考查范围，弄清考查重点。教学重、难点：掌握解答论述类文本阅读试题的备考技能教学方法：启发引导、讲练结合、归纳规律教时安排：四课时第一课时教学要点：考点、考情分析一、考点阐释1、一般论述类文本以以理性思维为主要思维方式，以议论为主要表达方式，具有理论性强、逻辑性强、针对性强的特点。论述类文章一般以议论文的面目出现，以议论为主要表达方式，以阐述观点、说明道理、分析事实、辩驳旧说、介绍新见等为主要内容，它包括论文、杂文、评论等。所以阅读此类文本要主要把把握住议论文的文体特征：论点、论证、论据和文章的结构。2、本考点为必考内容，分值一般为9分，考查题型分为两种，一是客观题，二是主观题和客观题相结合，有的省份以第一种考查题型为主，如安徽卷。3、考查侧重于逻辑思维能力，主要让考生借助语文学习的方法和规律，捕捉语言信息，主动获取知识，而不是要求考生全面、系统、透彻地弄懂相关科技知识，更不是从专业知识理解的角度来考查。4、考纲说明考试内容及相应的能力层级如下：1．理解B（1）理解文中重要概念的含意；（2）理解文中重要句子的含意；2．分析综合C（1）筛选并整合文中的信息；（2）分析文章结构，把握文章思路；（3）归纳内容要点，概括中心意思；（4）分析概括作者在文中的观点态度。二、考情分析2010年高考新课标卷论述类文本阅读考点分析一览表个性补充1卷别文本范围考查内容考查角度命题特点国标卷书法艺术启功《金石书画漫谈》1.理解概念含义2.筛选整合信息3.理解句子含义分析观点态度1.论述类文本的阅读考查定位十分清晰、明确：侧重基本阅读能力的考查，设题总体难度不大。题型上，有的省份全设置选择题的形式，如全国课标卷、辽宁卷；有的省份则是选择题和主观题结合的形式，如广东卷、江苏卷。选择主观题和客观题结合形式考查论述类文本的省市，大多有将它和实用类文本的考查结合的倾向，如江苏卷和上海卷。试题多为3—4题。有的省份在主观题方面更加注重分析归纳能力、鉴赏评价能力和探究能力的考查，形成更为清晰的不同定位。值得关注的是：有越来越多的省份加大了对主观简答题的考查。2.选材的关注热点：传统文化，如安徽卷和辽宁卷；文化热点，如天津卷；社会发展，如湖南卷。所选的文章有权威性、大众性、文学性。当然，关注民生问题也是一个重要趋势。新课标卷的选材新颖，往往是反映某一个领域最新动向的文章，基本上是社会科学方面的研究或成果，只有北京卷的选材涉及自然科学。涉及文化的比重最大，其中有10套课标试题涉及文化或者文明。2010年的高考，论述类文本考查上述命题特点是应值得重视的，而2011年的高考论述类复习，要以2010年为依托，进行有针对性的复习。山东卷哲学张世英《人生的四种境界》1.理解概念含义2.筛选整合信息3.理解文章内容筛选信息广东卷文艺理论钱谷融《不可无“我”》1.理解句子含义2.分析概括观点态度3.理解语句4.理解内容和观点江苏卷文艺理论朱光潜《谈静》1.筛选整合信息2.分析结构把握思路3.理解概念、句子的含义分观点态度北京卷科学理论李政道《楔》1.筛选整合信息2.理解筛选信息天津卷环保教育生态环保教育1.理解概念含义2.筛选整合信息3.推断文章内容辽宁卷文化遗产任继愈《文化遗产的寿命》1.理解概念含义2.筛选整合信息3.理解句子含义分析观点态度湖南卷道德伦理志愿精神1.筛选整合信息2.推断文章内容3.探究能力上海卷文化艺术《笔墨的超越》1.归纳要点2.分析句子含义和作用3.理解词语意义4.句子的连贯5.筛选整合信息2三、一般论述类文章的阅读原则:①要正确认知该文章阐述、说明、分析、辩驳、介绍了什么，作者为什么要这样做，其中心意思是什么，是怎样表达和写作的，并标示一下，做到心中有数。②抓住中心句和关键句，尤其是起始句、结束句和结论句，明晓每段要表达的意思；找出作者的观点(分论点和中心论点)，明确作者要证明、阐发什么，怎样论证、阐发的，用了哪些论据和方法，论点与论据有怎样的联系等。③要关注文中表示对情况的推测和估计、表示消息的来源或依据、表示肯定...