6.6.雪雪6.6.雪雪鲁迅鲁迅学习目标学习目标1.1.学习文章通过不同景象的对比烘托来学习文章通过不同景象的对比烘托来抒发情感的写法。抒发情感的写法。2.2.体会景物描写的特点。体会景物描写的特点。3.3.理解作者的思想感情，体会作品中闪理解作者的思想感情，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。现出的理想光芒与对生活的热爱。第一课时第一课时预习与交流预习与交流朗读课文，找出文中生字词，并注音。朗读课文，找出文中生字词，并注音。磬磬((qìngqìng))口忙口忙碌碌((lùlù))脂粉脂粉奁奁((liánlián))灼灼灼灼((zhuózhuó))嘻嘻((xīxī))笑笑褪褪((tuìtuì))尽尽朔朔((shuòshuò))方方凛冽凛冽((lnlièǐlnlièǐ))结合具体语境理解词义。结合具体语境理解词义。博识博识：见识广博。：见识广博。凛冽凛冽：刺骨的寒冷。：刺骨的寒冷。天宇天宇：这里指天空。宇，上下四方。：这里指天空。宇，上下四方。精魂精魂：精灵，魂灵。：精灵，魂灵。消释消释：消溶。：消溶。升腾升腾：：((火焰、气体等火焰、气体等))向上升起。向上升起。作者简介作者简介鲁迅(1881-1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》等，都收在《鲁迅全集》里。背景链接背景链接本文选自鲁迅的散文诗集《野草》。这本诗集收入1924～1926年所作23篇散文诗。《雪》写于1925年，正值不平静的年代，南方的革命形式在蓬勃地发展，可谓春暖花开之际，然而，北方却还处于一片寒冷之中，而对黑暗的现实和酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态去寻找“革新的破坏者”，去争取“理想的春天”。本文就是鲁迅当时内心世界形象化的表现。作者为我们描绘了哪两个地方的雪景？江南的雪北方北方的雪的雪合作与探究合作与探究整体感知----感受图画美作者在这篇课文中给我们描绘了几幅什么样的画面？两幅：第一幅（第一部分1～3段)，是充满温情，色彩纷呈，生机勃勃的江南雪景图。第二幅（第二部分4～6段)，是昂扬向上、飞腾旋转的江北雪景图。品味江南雪景品味江南雪景1.1.作者在江南雪景图中展现了哪几个画面？作者在江南雪景图中展现了哪几个画面？2.2.江南雪景的总体特征是什么？江南雪景的总体特征是什么？3.3.作者通过怎样的具体描写展现江南雪景的静态美？作者通过怎样的具体描写展现江南雪景的静态美？4.4.作者通过怎样的丰富想象展现江南雪景的动态美？作者通过怎样的丰富想象展现江南雪景的动态美？5.5.品读语言，走入心灵。在第二至三自然段中，找出描写孩子们塑雪品读语言，走入心灵。在第二至三自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。1.1.作者在江南雪景图中展现了哪几个画面？作者在江南雪景图中展现了哪几个画面？2.2.江南雪景的总体特征是什么？江南雪景的总体特征是什么？滋润美艳之至。滋润美艳之至。3.3.作者通过怎样的具体描写展现江南雪景的静态美？作者通过怎样的具体描写展现江南雪景的静态美？以雪野中的花草，血红的宝珠山茶、白中隐青的以雪野中的花草，血红的宝珠山茶、白中隐青的梅花、深黄磬口的腊梅、雪下的冷绿杂草，用花的不同梅花、深黄磬口的腊梅、雪下的冷绿杂草，用花的不同种类、多样形状和各种颜色，衬托雪的美丽，展现了其种类、多样形状和各种颜色，衬托雪的美丽，展现了其静态美。静态美。4.4.作者通过怎样的丰富想象展现江南雪景的动态美？作者通过怎样的丰富想象展现江南雪景的动态美？幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飞着”，“嗡嗡地闹幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飞着”，“嗡嗡地闹着”。这一“飞”一“闹”煞时使整个雪野活跃起来，着”。这一“飞”一“闹”煞时使整个雪野活跃起来，呈现出一派生气勃勃的景象，展现了其动态的美。呈现出一派生气勃勃的景象，展现了其动态的美。品味江南雪景品味江南雪景一一((第一自然段第一自然段))，描写充满生机的江南柔雪。，描写充满生机的江南柔雪。二二((第二、三自然段第二、三自然段))，描写孩子们塑雪罗汉的情...
