课题名称：平移和旋转第一课时教学内容：p.24~26内容。教学目标：1、在大量观察图片的活动中，初步体会平移和旋转的一些特点，并能对一些常见的运动现象做简单判断。2、能在方格纸上平移一些简单的图案。进一步感受平移的特点。教学重点：初步感知平移和旋转的一些特点，并运用特点进行判断。教学难点：在方格纸上做一些平移画。教学准备：课件。教学过程：一、学习平移和旋转：学生观看课件演示图片。1、今天这节课，我们来研究物体的一些运动现象。象刚才我们观看后的自动车、公车、火车等这些物体它会怎么样呢？板书：动。⑴和“动”相反的是什么？在我们的教室里，很多东西都静静的不动，如电风扇、门、窗、和办公桌抽屉等，我们能让它们动起来吗？（想让上面说的东西动起来，而且请大家随着物品的动用手势来表示。）⑵你还能让别的东西也动起来吗？比如；粉笔演示粉笔转动⑶大家想一想，粉笔的动你能像刚才那样清楚地预测吗？为什么？学生分组交流讨论⑷像电风扇、门、窗的运动我们都非常的熟悉，它们只能按照一定的规律在动，而粉笔的动是不规则的。老师要请大家从生活中找一些很熟悉很有规则的物体运动，行吗？2、找规则运动的物体：课件演示。⑴学生思考后举例说明回答学生观察后举出例子。①拉抽屉（老师和大家一起做该动作，后面同）②时针、拉门、风车、拉窗帘、电风扇、轮子、方向盘、汽车上的雨刷……⑵大家找的东西很多，它们的运动都很有规则，老师要求大家把它们分成两类，考虑一下，怎么分是比较合适的？交流：把……放在一起，把……放在一起。说说理由。能给这两个大类起名字吗？板书：平移和旋转这节课我们就来研究物体的有规律运动：平移和旋转。3、通过刚才那么多的例子，你能用自己的语言或者手势来表示平移或旋转吗？刚才上课时，有一个学生提出：擦黑板的动作也是平移，你们说对吗？为什么？那你能用擦黑板来演示“平移”吗？说说为什么要这么演？（引导学生发现：要沿着一个方向笔直地移动。）4、判断：（p.25“想想做做”第1题）下面哪些是平移，哪些是旋转？请用画“”的符号表示平移，用画“○”的符号表示旋转。二、运用平移画图形：1、运用平移的知识，我们来看这样一幅图：（出示p.24例2）在图上你看到了什么？你知道是怎么得到的吗？引导学生会看图：虚线的房子是表示原来的，箭头表示平移的方向，实线的房子是表示平移后得到的房子。读：小房图向右平移了6格。读这句话，注意两个地方“向右”、“6格”，对这两个地方大家有疑问吗？追问：“6格”是怎么得到的？同桌商量一下。交流讨论，达成共识：要知道是平移了几格，先“找点”，找出两处房子相对应的点，比如屋顶和屋顶的点就是一组对应点，然后对应点之间移动了几格。对应点不止一对，所以还可以继续找第2对、第3对……，但数一数后会发现，每一组对应点之间都相差6格。学生用找“对应点”的方法继续完成另两张图：金鱼图向（）平移了（）格火箭图向（）平移了（）格2、（p.25试一试）（1）画出三角形向右平移6格后的图形。学生分组交流：你准备怎样做？（找点、移点、描点）学生动手画。问：画完后的图形和原来的三角形相比，有什么变化吗？什么没变？（引导学生发现：图形没变，但位置是改变的了。）（2）画出平行四边形向下平移5格后的图形。学生自己画一画，同桌交流检查。3、（p.26第4题）看图填一填。（图略）指出：平移的时候要说清楚移动的方向和格数。三、作业：p.26第5题、画一画。四、全课小结1．我们今天学习了什么？2．我们做了哪些事情？你对什么事印象最深？第二课时教学内容：教科书p.27内容。实践活动美丽的花边教学目标：1、使学生通过观察和设计花边，进一步感受平移的特点。2、培养学生发现美和创造美的能力。教学过程：一、复习平移画：课件演示。事先在黑板上画好方格纸图和一个简单的图案。前一节老师和大家一起学习了平移和旋转的知识，并且利用平移的特点在方格纸这作画。我们先来复习一下怎么画。1、很快地画出一个平移后得到的图案，问，这个图案是经过怎样的平移后得到的？说说你是怎么想的？2、现在要求把这个图案向左平移4格，究竟该怎么画？（请作业有错的...
