十教育科学的比较法VIP免费

教育科学的比较研究法第一节比较法的基本认识一、基本概念比较法定义根据一定的标准，把彼此有某些联系的事物放在一起进行考察，寻找其异同，以把握研究对象所特有的质的规定性。实质：从事物的相互联系和差异的比较中观察事物、认识事物，从而探索规律。二、比较法的特点从比较的角度把握对象特有的规定性；研究对象必须具有可比较性，限定了研究的内容和范围；研究方法上以比较分析方法为主三、比较法的历史发展旅游者的传说记实研究阶段分析研究阶段多样、综合的系统比较研究方法阶段四、比较法在教育科学发展中的作用1比较法和历史法结合，帮助我们从现实问题入手，追溯事物发展的历史渊源并研究事物发展的过程和规律。2用比较法，分析教育发展过程中的本质联系，有利于深化教育科学理论的研究。3通过对教育现象问题的比较研究，为制定正确的教育政策提供科学依据。第二节比较法的种类一、比较法分类同类比较和异类比较纵向比较和横向比较定性分析比较和定量分析比较同类比较研究：比较两种或两种以上同类事物而认识异同点的方法。异类比较研究：比较两种或两种以上性质相反的事物或一个事物的正反两方面，通过比较表面相异的两类对象以发现异中之同，找出其中的共同规律。纵向比较研究：比较同一事物在不同时期内的发展变化。世界不是一成不变的事物的集合体，而是过程的集合体。横向比较研究：对同时存在的教育现象进行比较，因为每一事物不是孤立存在，必须在相互关系的比较中认识事物的本质。定性分析比较研究：通过事物间本质属性的比较来确定事物的性质。定量分析比较研究：对事物属性进行量的分析以判断事物的发展变化。第三节教育比较法的方法要求一、运用比较研究法的步骤1、希克尔和乔治贝雷迪提出：纪实；解释；并列；比较四个阶段；2、布赖恩霍姆斯仿效杜威的“反省思维”，提出比较法的四个阶段：问题的选择与分析；解决对策的计划；相关因素的确认；根据三种范型，进行有关资料的系统选定、分类与相关分析，做出预测。3、比较法的基本步骤：明确比较目的，选定比较主题。广泛搜集、整理资料。对材料的比较分析。做出比较结论。二、运用比较法的基本要求1、要保证可比性：比较的标准统一；比较范围项目一致；比较的客观条件要相同。2、资料的准确性和可靠性3、坚持全面本质的比较